第12课《诗经》二首 课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

诗经 部编版初中语文 八年级下册 语文老师 学习目标 了解《诗经》在我国文学史上的地位。 反复诵读诗歌，体味它朴素优美、韵律和谐的语言特点。 感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。 诗经简介 《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。 诗经简介 体 制 风 十五国风 雅 大雅、小雅 颂 周颂、鲁颂、商颂 表 现 手 法 风 赋者，敷陈其事而直言之者也。 雅 比者，以彼物比此物也。 颂 兴者，先言他物以引起所咏之词也。 诗经简介 诗经的写法 以四言为主，兼有杂言； 结构上多采用重章叠句的形式； 大量使用叠音字，使诗歌更富于形象美和音韵美； 诗经简介 诗经的内容 它揭露了贵族阶层的荒淫、残暴，深刻反映了沉重的徭（兵）役给百姓带来的灾难与痛苦。 表达了劳苦民众对统治者残酷压榨的不满与不平，寄托对美好生活的向往和追求 反映了那一时代人们的爱情生活和婚姻状况。 关雎·诗经 部编版初中语文八年级下册 语文老师 2024/2/5 诗歌欣赏 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 整体感知 本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的相思和追求 细读感悟 所听 所见 所思 所愿 以立在河洲上鸣叫的雎鸠起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。 【第一章】见物起兴，直写自己的愿望 细读感悟 这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。 寤寐求之——追慕之心 辗转反侧——相思之苦 【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦 君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。 琴瑟友之——亲密相爱 钟鼓乐之——欢快热闹 细读感悟 【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景 细读感悟 理一理君子对淑女的相思之路？ 所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑 爱 恋 寤寐求之 （追慕之心） 辗转反侧 （相思之苦） 相 思 琴瑟友之 （亲密相爱） 钟鼓乐之 （欢快热闹） 梦 幻 细读感悟 诗人思想感情发生了怎样变化？ 渴望与追求 忧思与烦恼 欢聚和成亲 受挫 幻想 写作特色 在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。 在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。 在追求的对象上：是劳动中的女子。 古 朴 美 写作特色 何为“托物起兴”？ 关关 从听觉上触动了诗人的情怀 在河之洲 从视觉上引起诗人的遐思 窈窕淑女 真是自己理想的伴侣呀 “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 写作特色 韵律和谐 运用重言（关关） 运用双声（参差） 运用叠韵（窈窕） 运用重章复唱的手法 诗歌小结 这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 蒹葭·诗经 部编版初中语文八年级下册 语文老师 2024/2/5 诗歌欣赏 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 细节感知 诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？ 秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。 细节感知 这首诗有怎样的艺术形象和特点？ 芦苇 丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜 洁白、晶莹、凉凉的。 河畔道路 崎岖难行，险阻重重。 秋水 柔和、沉静、澄明、清冷。 细节感知 从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。 诗人热烈地追求，虽可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。 这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？ 细节感知 这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。 注意景与情的结合 全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人……这一切都与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。 全诗小结 用岸边的秋景起兴，抒发主人公与心上人相会艰难之情。 用反复咏叹方法，更深一层把主人公企求失望的情绪推向高潮。 反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。 课堂小结 《关雎》写一个男子对女子