人教版八年级下册第十课第二框自觉维护正义（69张PPT 含视频）

课件制作：古泉中学 章新叶 第十课 我们维护正义 第二框 自觉维护正义 * 第一步：学习目标——明确方向 1、社会成员遵守社会规则与程序，就是维护正义。 2、有正义感的人，应该做到的具体要求。 3、自觉维护正义的实际行动能力。 4、见义勇为精神的践行能力。 5、最正义充满向往和追求，要做有正义感的人。 * 【理清线索】 第二步：预习导学——不看不讲 二、自觉维护正义 * 公平正义，比太阳还要有光辉 —温家宝 这是发生在广州某学校的一起校园勒索事件，画面是与四位打人女生关系不错的一名男生拍的。那位被勒索的女生，经常被同学欺负。被勒索钱财少则数十元， 现场 多则上百元不等。而这次，由于她带的钱太少，让四位勒索她的女生很不满意，最后，她们竟大打出手，致其身体受伤。 现场 如果你在现场，你会怎么办？ 　　社会的安宁需要正义，社会的发展需要正义。社会的正义，需要有正义感的社会成员去维护。 维护正义，我们 们可以怎么做？ （一）维护正义要自觉遵守社会规则和程序 第一目：遵守社会规则和程序 　　初三某班有一个直升本校的保送名额，按学校规定综合考评成绩在前两名的同学有资格参加面试。经过综合考评，排在前面两名的小赵和小孙入围面试。面试的当天，两人惊奇地发现吴敏也出现在面试场上。面试的结果没有公开。最后，吴敏获得了这个保送名额，小孙和小赵则名落孙山，大家对此议论纷。 面对这一选拔结果，小赵忍气吞声；小孙找到班主任，要求给个说法。 算了吧 我得让班主任给个说法。 教材112页事例： 1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选? 2、吴敏得到保送名额会带来什么影响? 公正的对待，必须有正义的制度来保证，通过综合考评的方式来确定保送人选，是为了保证保送的是各方面都优秀的学生。如不通过这样的考评方式，保送质量就难保证；同时也无形之中剥夺了那些有条件可以免试入学的学生权利。同时也是为了保证被保送的学生都是各方面优秀的人。 对应该被保送的学生不公平，破坏了公平制度，损害别人的权利和机会，影响了公平和正义。 1、为什么说遵守规则和程序就是维护正义？ 正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，没有人可以例外。 规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是维护正义。 我们应该怎样做？ 从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。 归结1：自觉维护正义就要遵守正义的制度 3、小赵的态度会带来什么影响? 4、如果小孙没有得到他想要的结果,他的行为还有意义吗? 5、这件事对你的启示? 纵容非正义行为。助长非正义的扩散。最终损害的将不是一个人的利益。 有意义。小孙即使没有得到他想要的结果，但他的积极抗争，他的行为也是有利于维护社会正义。 我们要从小树立自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识,养成良好习惯，以实际行动维护正义。 （二）非正义行为的危害： 1、损害别人的权利和机会， 2、进而危害整个社会。 3、对待非正义行为不应该采取消极态度，否则将会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。应选择积极态度，以实际行动维护正义。 对待非正义不应采取消极态度！ 在美国波士顿犹太人屠杀纪念馆碑上，镌刻着一位德国新教牧师留下的发人深省的短诗。他曾是纳粹的受害者，也是对非正义保持沉默的受害者。 “在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者； 接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。” ＃这则短诗告诉了我们什么呢？ 做出正义行为需要“瞬间勇气”，但这“瞬间”迸发出来的勇敢其实都源于长期积淀形成的正义感和社会公德意识。正义绝非先天素质，它是一个人成长过程中，家庭、学校、社会的教育所熏陶铸就的。 （一）正义感的表现（具体内容）： 1、一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动； 2、而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。 有正义感的人，会对正义行为 表现出赞赏和崇敬之情；对非正义 行为则会产生不满、愤怒等情绪。（情感上） 有正义感的人应该做到既要见 义勇为、匡扶正义，又要见义巧为。（行动上） 为什么要做一个有正义感的人？ 包公怒铡陈世美 看了以上人物和事例，你会有什么感受？请用一个词形容你的心情