2024年中考语文作文预测及导写：在......,我是主/配角

2024中考作文预测及导写：“在   ，我是主/配角” 【文题预测】 你有没有想过，在学习、生活中，你是主角还是配角？或者兼而有之，不同场景有不同的身份。请你以一个具体的场景来说说你的主角意识或者配角思维。请以“在       ，我是主/配角”（主/配二选一）为题，先将题目补充完整，再作文。（50分） 要求：①不出现真实的人名、校名。②力求有创意地表达。③字迹清晰，卷面整洁。 【押题理由】 课标中语文核心素养的四个维度是“文化自信”“语言运用”“思维能力”“审美创造”。 作文题也要朝这四个维度靠拢。这道文题中，不管是“主角”，还是“配角”，都应该有责任担当的观念，都应该尽力展现自己的独特个性和青春风采，都应该有向善向美向好的意识，这种构思才能体现文化自信和审美创造的内涵。文题还希望学生能思考自己成长的心路历程，或为做主角的奋进，或为甘做配角的奉献等，都是我们可以深挖的内心世界，这些体现了学生构思时的思维能力。语言上，力求生动优美，简洁凝练，运用修辞和描写来增强语言的可读性和感染力。 【思路点拨】 这是一个有导语的半命题作文。我们先审视一下导语，因为导语给我们的写作提供思路和方向。“学习上”“生活中”给我们创设了情境，“主角”“配角”，或者兼而有之，或者随着场景的变化而变化，引导学生思考具体的角色。文题需要学生借助具体的场景来说说自己的主角意识或者配角思维。所以我们不能用“人生”“生活”等这样的大环境，这样写出来容易宽泛，不典型，需要把场景具体化，这样才能更好地捕捉人物的心路历程。 再审标题，标题的关键词是横线词、“我”“主/配角”。关键词决定了文章的具体场景，“我”表明了文章是用第一人称的叙述视角呈现的，“主/配角”决定了文章的主要内容。分析好关键词后，我们可以通过思维导图的方式细化内容。 具体思路如下： 一、审视导语和文题，明确思路方向。什么场景，我是什么身份，我有怎样的想法等，这些内容的大方向都可以在审读导语、文题的时候确定下来。 二、确定场景的内容，明确人物身份。主角有主角的光环，配角有配角的心态，从主角到配角，或者从配角到主角的角色转变的心理变化，都可以在写之前，构思清楚，罗列出关键词。 三、明晰写作的手法，力求内容生动。文章中具有用到哪些人物描写，哪些修辞手法，也需要在写之前确定下来，然后再动笔，思路就能够更加流畅。增强可读性，增加感染力，给读者留下深刻印象，是我们努力的目标。 【高分范文】 在这个集体里，我是主角 初入初中，生性腼腆的我待人唯唯诺诺，做事畏首畏尾。班干部竞选时，我害怕落选，抑制住了躁动的心；黑板上题目分享时，我担心同学哄笑，放下了刚要举起的手；学习困境面前，怕老师同学指摘，徘徊在问询的路口，最终在考试中惨败……后来我发现，同学们的初中生活都是阳光灿烂，而我却阴霾重重，更像是他们的配角，一个“小透明”般的存在。 就在心灰意冷的时候，迎来了我的“春天”——班主任让我担任了一个重量级班干部，“纪律委员”。“自我突破一下，你会发现，你也很优秀，相信自己，你会成为这个集体的主角。”这是我走马上任前的一天，班主任送给我的话。 我诺诺连声，心怀感激。可是，新官上任三把火根本没烧起来，我倒像被冷雨淋面，浇我个透心凉。我每天尽心尽力，为维持良好的班级纪律绞尽脑汁，但结果让人大跌眼镜：“你凭什么管我？管好你自己就得了吧。”“真是多管闲事。”“我就说话，你管得着吗？”更有很多非暴力不合作的同学，隔岸观火。就在我江郎才尽时，班长的雷霆之怒，教室立刻安静，大家顿时收敛许多。嘚，我又成了班长的配角。后来，班主任为我指点迷津：“身正不怕影子歪，之所以同学不服管，是因为你没有主宰自己，没做到严于律己。”我在心中反复思量着这席话，猛然间醍醐灌顶：造成这种局面的原因，是我的自我约束力不够，同时以“配角”的心态做事，总有点自我放弃的意思。 于是，我重新理了思路，开启了管理新阶段。不为其他，只为证明，我并不是配角，我也要当主角。 早晨，我总是第一个进班，大声朗读全然不顾后来者的眼光；下课时，我屏蔽熙熙攘攘的嘈杂，埋首刷题如入无人之境；侧耳细听同学们对这道题的讲解，俯身倾耳聆听老师对那个难点的阐述；夜半更深，伴我左右的，依然是那盏孤独的台灯，和我手中的笔……对“主角”的追寻，像斩断散漫懒惰的利剑，让我毅然决然、大步流星地向前飞奔。 在主角意识的激励下，我的成绩突飞猛进，同学们更多地给我投来赞许的目光。我越过了困难的山峰，我和那些我以为的主角站在了同一个高度，甚至超越了他们，管理的底气，说话的分量，行为的端正，自我的约束，渐渐地，同学们在我面前不敢放肆，也服从管理。我的管理也越发轻松，我也成了这个集体的主角。 只要努力突破，谁都能当主角，羡慕别人不如改变自己。深夜里，书桌前，我仰望苍穹，今夜无月，但天宇中闪烁的星星点点格外吸引人的眼