2024年小升初语文升学专项阅读训练讲义+练习专项7—《写人叙事类文章》

小升初升学专项阅读训练讲义+练习 专项7 写人叙事类文章 知识归纳 记叙文是以叙述和描写为主要表达方式，写人、叙事、状物、写景为主要内容的文章。 本专题主要介绍写人叙事类文章的阅读方法。 写人叙事类文章，一种是以写人为主，即以人物为文章的中心，通过具体的事例反映人物的特点或者思想品质，例如《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》等。另一种是侧重叙事，将事情的发生、发展、结果记下来，让更多的人去感受这些事情，从中领悟生活的道理，例如《盼》《那个星期天》等。阅读这类文章，可以从以下几个方面入手。 一、抓住“六要素”,了解记叙文的主要内容 一般叙事的文章，都要写清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果这“六要素”。抓住了“六要素”,文章的主要内容也就掌握了。例如，《盼》一文中，故事发生的时间：有一天。地点：家里。人物：“我”。事情的起因：妈妈送给“我”一件新雨衣。事情的经过：盼变天、盼外出、怕雨停、盼雨点儿打在新雨衣上。事情的结果：雨点儿在新雨衣上跳跃。由此可知，文章主要写“我”得到一件新雨衣后，盼望雨点儿打在新雨衣上，最后如愿以偿的事。 二、理清叙述顺序，把握文章脉络 叙事文章都是按照一定的顺序去写的，通常分为顺叙、倒叙、插叙三种。阅读文章时，弄清作者的叙述顺序很有必要，这便于我们把握文章的脉络。 1.顺叙，就是按照事情发生的经过，按照时间的先后顺序叙述。这是最基本的叙事方式。如《狼牙山五壮士》一文是按事情发展顺序写的。文章的脉络：五壮士接受任务→诱敌上山，痛击敌人→把敌人引上绝路→顶峰歼敌→英勇跳崖。 2.倒叙，就是把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章前边来写，然后再写事情的发生、经过等。使用倒叙能制造悬念，增强艺术效果。例如《灯光》,作者在灯光照耀下的天安门广场漫步时，由“多好呀”的一句赞叹，引出对往事的回忆。 3.插叙，在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一件事进行必要的交代而插入的叙述。当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。插叙使人对文章的缘由更加清楚、明白。 三、抓住文章重点，领悟作者的思想感情 叙事类文章的重点一般都放在事情的经过上，阅读时，我们要特别关注重点段落，如 开头总起全文、中间承上启下、结尾总结全文的语句，把握文章的主旨，领悟作者的思想感情。 写人类文章要重点关注描写人物外貌、语言、动作、心理活动等的句子，因为作者往往是通过这些描写来表现人物的性格特点和品质的，再结合具体事例体会文章的主旨和作者对笔下人物的思想感情。例如，《十六年前的回忆》一文中，作者描写了父亲被捕时臨临危不惧的举动——“不慌不忙地向外走去”,展现了革命者的沉着镇定。 主要题型 ►文章记叙了哪几件事情? ►文章哪些事写得详细?哪些事写得简 略?这样写有什么好处? ►文章写了一件什么事?表达了作者怎 样的思想感情? ►文章是怎样点面结合写场面的? ►作者是如何详写主要部分的? ►这一句话运用了哪种人物描写的方法? 表现了人物怎样的性格特点? ►文章中的××给你留下了怎样的印象? ►结合文章，说说××是个怎样的人。 ►作者是怎样在具体细致的叙述中，真 实自然地表达内心感受的? ►文章以“××”为题有什么好处? ►本文的题目有什么含义? ►文章是按什么顺序去写的? ►你从文中获得了什么启示? ►联系生活实际，谈谈你对××的感悟。 作答技巧 写人敘事类文章通常考查学生概括能力、分析鉴赏能力、体会文章思想情感的能力等。 一、概括能力，主要考查学生对文章主要内容或局部内容的理解和概括能力 如，“文章写了一件什么事”,可用“六要素”概括法，将记叙文的六要素——时间、地点、主要人物，事情的起因、经过、结果弄清楚，再用恰当的文字组织起来即可。又如，“文章写了几件事，请给每件事拟一个小标题”,拟小标题时，要求同学們在理解文意的基础上，从文中提取关键词，或提炼重要信息，概括作答。 二、分析鉴賞能力，主要考查学生对文章基本表达方法的领悟能力 这有利于提高学生的写作能力。如，“文章以‘××’为题有什么好处”,可从标题的含义和作用两个角度去考慮。又如，“文章是按什么顺序去写的”,可提取文中表示时间或方位的词语去判断。再如，“文章是怎样点面结合写场面的”,可从详写的特写镜头(重点人物的描写)、略写的全景侧面烘托(环境描写和周围人物的描写)去分析。 三、体会文章思想情感的能力，主要考查学生对文章主旨、作者或人物的思想情感的体会能力 如，“文章表达了作者怎样的思想感情”“联系生活实际，談谈你对××的感悟”,做这类题要求同学们在认真读文章的基础上，紧扣重点句(中心句)领会作者的思想，把握文章的主旨，从而完整地表达文章体现的思想感情和自己的主观认识或阅读感悟。 经典案例解析 爱 心 项 链 这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区。野