2024年小升初语文升学专项阅读训练讲义+练习专项5—《领悟文章的表达方法》

小升初升学专项阅读训练讲义+练习 专项5 领悟文章的表达方法 课标要求点 《语文课程标准(2022年版)》在小学第三学段的阅读要求中提出“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。从阅读理解的层次上讲，提出了更高的目标，是在弄懂“写什么”的基础上进一步思考“怎样写”的问题。我们要在阅读训练中进行表达方法的领悟，在阅读的过程中感受作者是怎样把文章写具体、写生动的，学会运用多种常见的语言表达方法，把文章写得生动形象。 要点归纳 表达方法，即写作手法，是文章思想内容变成具体现实存在的一种艺术形式。它是文章的重要形式因素，也是衡量文章艺术性的重要条件。 一、抓住文章的体裁，了解不同的表达方式 文章的表达方式主要有记叙、描写、抒情、说明、议论五种，它们是为内容表达服务的。 1 记叙。记叙是作者把人物的经历和事件的发展变化过程表现出来的一种表达方式。常用于记叙文。如《灯光》一文中，“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上……” 2.描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等),再现给读者的一种表达方式。如《穷人》一文中，“她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来”,这一处描写再现了西蒙死时的情状。 3.抒情。抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。如《草原》一文中的“是啊!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”表达了蒙古族和汉族人民之间情谊深厚，依依惜别之情。 4.说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的对象，如思想、意识、观点、概念、原理、技术等。 5.议论。议论是作者就某个议论对象发表见解，表明自己的观点和态度，通过摆事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。它的作用在于使文章主题鲜明、深刻。 不同体裁的文章主要表达方式不同，但一篇文章也可能会用到多种表达方式。如议论是议论文的主要表达方式，在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 二、分清文章内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的 1.从文章内容的详略安排上去分析。如《腊八粥》一文，腊八粥的熬制是重点，因此文章从“盼粥”“分粥”“看粥”“猜粥”等具体画面详写八儿等粥的过程，“喝粥”部分则略写。 2.从不同方面或选取不同事例表达中心意思的角度去体会。如《盼》一文中，为了表达“我”盼着穿雨衣这一内容，从不同方面去体现：“我”盼变天、盼出门、怕雨停、盼雨点打在雨衣上，将“我”“盼”的心情表现得既充分又生动。 3.从人物、环境、场景等细节去品读。如《开国大典》每次描写完毛主席的动作，紧接着就描写群众的反应，表现人们激动、兴奋的心情和对中华人民共和国的无限热爱。 4.通过论证观点的具体事例去探究。如《为人民服务》一文，作者用“张思德同志是为人民利益而死，他的死是比泰山还要重的”这个具体的事例论证：我们应树立正确的生死观。 三、体会文章怎样表达情感 有的文章是直接地表达作者的情感，即直接抒情；有的是间接地表达作者的情感，即间接抒情。如《匆匆》一文中，“我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”,直接抒发了作者追悔过去、反省自己的感慨之情，以及不甘虚掷光阴、力求上进的情感。 经典案例解析 惦着那些鹤 玻 盐城数日，一直惦着去看鹤。 终于成行了。一天中午，我们驱车从市区出发，约三个小时后，朋友说到了。翻过一道拦海大堤，辽阔的滩涂展现在面前，无边无际的芦苇铺向天边，在极远的地方与天际的浮云连成一片。我从未见过那样坦荡的大芦荡，也从未见过那样平的地平线，笔直笔直，像用尺子打出来的一样。 保护区就在芦荡里，我们下车，买票走过一段水泥路和土路，过了一座桥，就看见了丹顶鹤。出乎我意料的是：那是些养在网棚里的鹤。 从未离鹤这样近过。鹤是大型飞禽，伸长了脖子有一人高，顶上一点鲜红。见有人来，有的在网边不安地走动，有的站在原地小心地望着。同伴拿来青草塞进网眼逗弄它们，有几只便过来争食，发出几声鹤唳。 “这就是我一直盼望看到的鹤吗?”一个疑问从心里冒出来，使我突然有些悲凉，情绪也随之跌落下来。鹤，应该是最有仙气的鸟吧，在无数的传说故事中，骑鹤而行原本就是仙人的特技，但现在，它们却给人以家禽的感觉。 离开盐城十多天了，我心里总是惦着那些鹤。我想，再过不久，大批的丹顶鹤将从北方飞来，落向那片滩涂，再结成庞大的鹤阵向温暖的南半球飞去。那时，网棚中的鹤将怎样和自己的同类对话呢?它