第1课 《古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）》（教学设计）-五年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 1.《古诗三首 四时田园杂兴（其三十一）》 统编版 五年级下册 第一单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。 2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。 3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。 学习 重难点 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。 学情分析 引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗的兴趣。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：阅读单元导读，导入新课 单元主题：童年往事 语文要素：体会课文表达的思想感情。 习作要求：把一件事的重点部分写具体。 1.课前导入 古代乡村儿童都会做什么呢？今天我们来学习三首与儿童生活有关的古诗吧。 多么勤劳的农人，他们“昼出耘田夜绩麻”，多么可爱的孩子，他们“也傍桑阴学种瓜”！让我们一起走进范成大的《四时田园杂兴》（其三十一），感受古代儿童的生活吧！ 2.走近作者 范成大（1126-1193），字致能（一作至能），号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，南宋诗人，中兴四大家之一。其诗题材广泛，关注国计民生。 有《石湖居士诗集》三十四卷，另有《吴郡志》《桂海虞衡志》《吴船录》等。 3.资料链接 《四时田园杂兴》(组诗)的内容 《四时田园杂兴》（组诗）是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗中描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景象和农民的生活，宛如农村生活的长幅画卷，也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。本课选的是“夏日”中的一首，描写了农村夏日生活中的一个场景。 学习任务二：朗读古诗，学习生字 1.字词乐园 我会读 我会写 趣识字 多音字 解词义 ①有感而发、随事吟咏的诗篇。 （ ） ②在田间除草。( ) ③把麻搓成线。（ ） ④不懂。（ ） ⑤从事。（ ） ⑥靠近。（ ） 学习任务三：品读古诗，理解诗意 1.初读感知 四时田园杂兴（其三十一） 【宋】范成大 昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。 2.朗读指导 边读边想象诗中描绘的农家夏忙时的情景，体会诗歌的感情。前两句语速稍快，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句语速稍缓，读“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。 3.品读诗歌 自由读一读，对照注释，说说每句诗是什么意思。 4.理解诗意 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 诗意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。 用“昼”“夜”“儿”“女”等字，从时间、人物的角度表现出农家耕织的场景：不分日夜，不分男女，村庄上下，一片繁忙。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的桑树下学着大人的样子种瓜。 学习任务四：品读古诗，想像画面 1.品析诗歌 A.这两句诗写得妙趣横生，“未解”“也”“学”等字词表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。 B.这首诗写的是哪个季节的场景？你是从哪里看出来的？ 初夏时节在田间除草,桑树成荫，当桑树成荫时，就是夏季。古时候的农耕规律是：春耕、夏耘、秋收、冬藏。 C.诗的前两句和后两句分别写了什么？你从中体会到了什么？ 诗的前两句写了夏季的乡村一片繁忙，后两句写儿童学种瓜的情景。我从中体会到农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。 2.概括主题 《四时田园杂兴》（其三十一）展现了农家夏忙时的劳动场面，表现出乡村儿童的天真可爱，流露出作者对乡村儿童的赞扬之意。 幻灯片36 3.想像画面 再读一读这两句诗，你看到了什么画面？ 答：我看到了白天，农村里的男人们有的赶着牛在耕地，有的挥着锄头在除草，他们干得热火朝天；夜晚，女人们点着油灯，坐在纺车前抓紧时间纺织。他们各自干着各自的事情，忙碌而有序。 学习任务五：借助画面，背诵古诗 1.借助下面插图，有感情地背诵古诗 2.板书设计 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$