第4课 中国历代变法和改革 教科书分析与教学建议--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

中国历代变法和改革 教科书分析与教学建议 一、重点和难点 1．重点 变法和改革的历程、内容及历史作用。 2．难点 对历代变法和改革的评价；改革的历史必然性。 二、内容分析及教学建议 1．本课立意 通过讲述从古到今中国历代重要变法和改革，让学生认识到中国自古就有改革的传统，认识到改革具有历史必然性，但也充满了曲折与艰辛。顺应时代潮流的改革，能够推动生产力的发展，促进社会的进步与民族交融。 2．子目间逻辑关系 本课按照时间顺序展开，分为“中国古代的重要变法和改革”“中国近代的改革探索”“新中国成立以来的重要改革”三个子目，依次介绍了商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、张居正改革、戊戌变法、清末新政、民国时期的改革措施、社会主义建设的探索、改革开放等一系列变法和改革。三个子目呈现了不同阶段变法和改革的原因、主要措施及作用，集中反映了改革的曲折性、艰巨性和必然性。 3．内容取舍的考虑 中国历史上的变法和改革有很多，例如：子产改革、商鞅变法、赵武灵王胡服骑射、桑弘羊改革、王莽改制、孝文帝改革、刘晏变法、庆历新政、王安石变法、张居正改革、洋务运动、戊戌变法、清末新政、社会主义基本制度确立、改革开放等。在有限的篇幅内，关于改革的选取主要考虑改革对历史发展的影响，看它在统一多民族国家的形成、发展和巩固过程中的地位与作用。对历史发展进程有重大影响、对促进统一多民族国家形成发展有重要意义的改革是本课重点呈现的内容，包括政治改革、经济改革和思想领域的改革等，其中制度的变革是本课改革内容的核心。如在近代改革探索中，鸦片战争后，一些有识之士面对“数千年未有之大变局”，希望以“变”来救亡图存。实际上，林则徐、魏源等人“开眼看世界”，洋务派推行“自强”“求富”的洋务运动，都与此有关。但由于重点着眼于制度变革，所以课文并未涉及这些内容，而是直接以戊戌变法为重点进行介绍。 这里有两点需要说明。一是赋税制度也是改革的重要内容，如唐朝两税法、明朝一条鞭法和清朝摊丁入亩等，因本册教科书第五单元第16课《中国赋税制度的演变》重点讲述赋税制度，所以本课没有再详述。明朝张居正改革中的吏治改革影响很大，本课重点放到了张居正整肃吏治的措施上。二是关于历代的改革，在高中历史必修上册教科书中大体均已涉及，关于改革的具体内容，如政治体制改革、经济改革、法制改革等，在选择性必修教科书 其他课中也有专门讲述，因此，本课主要侧重讲述历代变法的基本内容和作用，从中发现历代变法的共同特征，从历代变法中汲取经验教训，更好地认识改革在历史发展进程中的必然性与曲折性。 4．关键内容表述的说明 本课三个子目涉及的历史内容，大部分在统编初中历史教科书和高中历史必修上册教科书中已有讲述，本课教学要围绕中国历代变法和改革这条主线，既要介绍重要变法与改革的基本内容，也要分析变法和改革的历史必然性，强调改革对历史发展的重要意义。 （1）第一子目“中国古代的重要变法和改革”。 这一子目重点讲述了商鞅变法、北魏孝文帝改革、庆历新政、王安石变法和张居正改革这五个重要变法和改革。在讲述历代变法和改革的大致历程的基础上，侧重点与初中历史七年级教科书和高中历史必修上册教科书有所不同。 在讲述商鞅变法时，教师要注意运用唯物史观，立足生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，同时启发学生联系政治、地理的学科知识综合考虑问题，从不同角度分析历史现象，认识社会发展的规律。关于春秋战国时期生产力的发展怎样促进生产关系的变化，以及社会经济制度的变革必然引起政治制度的变革等，在高中历史必修上册教师教学用书第2课《诸侯纷争与变法运动》中已经讲述。本目重点讲述了商鞅变法的背景、内容和作用，在强调历史发展必然性的同时，指出了一些杰出政治家顺应时代潮流，推行变法，建立和强化封建统治，打击贵族特权。而这一时期，激烈的政治斗争和经济繁荣促进了学术思想的空前繁荣，出现了百家争鸣的活跃局面，这一点在高中历史必修上册教科书中也有讲述。法家思想顺应时代需要，成为变法改革的思想理论武器，代表人物有李悝、吴起和商鞅等。这三位代表人物正是教科书中所提到的三位改革家，他们成为历史发展的推动者。所以，教师在教学中，也要注意让学生认识到时势造英雄以及改革家与历史进步之间的关系。 关于北魏孝文帝改革的内容在高中历史必修上册教科书中已经讲过，就其评价问题也在高中历史必修上册教师教学用书中作过介绍。本目内容重在说明北魏孝文帝改革采取了一系列促进民族交融的具体措施，适应了民族交融的历史发展趋势，突出强调了其在中国统一多民族国家发展中所作的重要贡献。通过讲授，教师让学生认识到在历史发展的进程中，统一国家的分裂常常伴随着民族的迁徙与交融，而民族的交融又为统一国家的重建和经济的繁荣准备了条件，进而认识到中华民族是在长期民族交融中形成的，要充分理解和尊重各民族的文化传统