10古诗三首 石灰吟（导学案）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《石灰吟》导学案 学习目标: 1. 有感情地朗读课文,背诵并默写古诗。 2. 借助注释、课后资料以及自己的生活经验,大致理解诗句的意思。 3. 感受石灰的坚强不屈、洁身自好的品质,体会作者不同流合污、坚决同邪恶势力斗争到底的思想感情。 学习重点: 1. 理解诗句的意思。 2. 体会作者的思想感情。 学习难点: 1. 体会作者的思想感情。 2. 感受石灰的品质,体会作者不同流合污、坚决同邪恶势力斗争到底的思想感情。 学前准备: 教师准备有关石灰的生产过程的资料。 教学过程: 一、激趣引入,揭示课题 1. 教师谈话引入:同学们,你们知道我们通常用的白灰是怎么来的吗?(由石灰石烧制而成)你们知道石灰在制作过程中要经过多少次的烧制、打磨吗?(经过至少三次的烧制和打磨)这期间,石灰石要承受巨大的痛苦和煎熬,只有经过了这重重磨难,它才能变成洁白无瑕、坚硬如铁的石灰。今天,我们要学习明代诗人于谦写的《石灰吟》,一起来感受石灰的品质,感受作者的高尚情操。 2. 板书课题,齐读课题。 3. 学生交流收集的资料,了解石灰的生产过程。 石灰的生产过程包括以下步骤: 开山:石灰石是埋藏在山上的矿产,从山体中开采出来。 破碎:将大块的石灰石破碎成小块,以便于运输和加工。 煅烧:将破碎的石灰石放入石灰窑中,在高温下进行煅烧。煅烧过程中,石灰石会分解成氧化钙和二氧化碳,这是石灰生产的关键步骤。 冷却:煅烧后的石灰石需要在冷却室内进行冷却,以便下一步的处理。 研磨:将冷却后的石灰石磨细成粉状,以便于制成各种规格的石灰产品。 4. 启发思考:吟,是古典诗歌的一种形式,这里是赞颂、描述的意思。作者为什么要吟诵石灰呢?他想要借石灰表明自己怎样的人生态度呢?让我们一起来读读这首诗吧! 二、初读古诗,感知诗意 1. 学生自由读诗,读通顺,读正确。 2. 指名读,纠正字音。 3. 小组合作,结合注释和课后资料,理解诗句的意思。教师巡视指导。 即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚气节留在人世间的石灰岩里经过辛勤的开山挖矿,石灰岩便可以分解成石灰。而石灰又经受熊熊烈火的煅烧,于是便有了建筑用的石料、水泥、石灰膏和用于围堰灌浆防渗的水泥浆。 诗句通过描绘石灰岩的形成和石灰的特性,表现了作者不避千难万险,勇于自我牺牲,以保持忠诚清白品格的可贵精神。 4. 集体交流,互相补充,教师相机指导理解。 5. 引导学生用自己话说说诗句的意思。要注意引导学生结合生活实际来理解诗句的意思,还可引导学生了解诗人所处的时代背景等资料来理解。 6. 再次朗读古诗,试着读出诗的韵味。教师范读,学生模仿读。 7. 指导学生练习背诵并默写古诗。 三、品读古诗,感悟诗情 1. 过渡语:同学们已经基本理解了诗句的意思,但这还不够,我们还要进一步体会诗人所要表达的情感和志向。这首诗中,作者描述了石灰的哪些方面?你又从中体会到了什么? 在这首诗中,作者描述了石灰的几个方面: ①石灰的开采和烧制过程:诗中“千锤万凿出深山”描绘了石灰石被开采出来,然后通过“烈火焚烧”进行烧制。这表明了石灰的来源和制作过程,以及其经过的艰辛和磨难。 ②石灰的坚硬和纯净:诗中的“粉骨碎身浑不怕”和“要留清白在人间”,描绘了石灰即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚气节留在人世间的决心和毅力。这体现了石灰的坚硬和纯净,也暗示了作者的高尚品质和坚定信念。 (教师点拨:我们可以体会到作者的人格力量和崇高精神。尽管面临着艰难困苦和危险,但作者仍然坚持自己的信念,保持高尚的气节和纯净的品质。这种精神品质可以激励我们在生活中面对困难时,也要保持坚韧不拔的意志和高尚的道德品质。) 2. 学生结合诗句内容谈自己的理解。重点引导学生理解“粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。”这两句诗的含义,并指导朗读,读出对石灰坚强不屈、洁身自好的崇敬赞美之情。 3. 引导学生思考:诗人仅仅是在赞颂石灰吗?结合作者于谦的资料来谈谈你的理解。教师简要介绍于谦的事迹。引导学生体会诗人是借石灰表明自己要做一个清白的人的坚定志向。 诗人不仅仅是在赞颂石灰。于谦是明朝时期的名臣,他为人正直,不畏强权,曾多次为国家和人民利益挺身而出,敢于与各种不良现象作斗争。他不仅在政治上有所建树,而且还是明朝著名的文学家和诗人。他的一生都在为国家和人民奉献,展现了高尚的道德品质和崇高精神。 《石灰吟》这首诗正是于谦借物言志的代表作品,通过描绘石灰的开采、烧制和使用的整个过程,表达了作者不畏艰险、勇于牺牲、保持清白的高尚品质和崇高精神。同时,也表达了作者对于国家和人民的责任担当,展现了他高尚的道德品质和崇高精神。 4. 指导学生带着对石灰的崇敬赞美以及对诗人的敬仰之情再读古诗。引导学生总结这首诗在写作上的特点。教师相机总结写作方法:托物言志、借物喻人等。 5. 教师总结:同学们,这首诗的字里行间都包含了