第9课《桃花源记》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

桃花源记 陶渊明 （东晋） 学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。是我国文学史上第一位____ 诗人。后人称其为“靖节先生”。别号“五柳先生”。 背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁，赋税徭役繁重，老百姓生活在水深火热之中。 田园 《桃花源诗》 《桃花源记》是诗的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的方法，有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。 结合注释，翻译课文，了解文章内容（注意红色字的用法和意思） 晋太元中，武陵人，捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。 作为 沿着 结构助词，的 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。 忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英 缤纷。渔人甚 异之。复前行，欲穷其林。 鲜艳美丽 繁多的样子 尽,走完 对……感到惊奇 忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜艳而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 遇到 落花 非常 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。 刚刚，仅 发现 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。 好像 放在一边 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。 敞亮的样子 整齐的样子 类 交错通达 又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。 又 平坦宽广 相互听到 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 全,都 指老人小孩 快乐的样子 借代 人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 竟然 完全，详细地 通“邀”邀请 都 （那里的人）看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答，（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这么一个人，（就）都来打听消息。 摆设 自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出 焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 妻子儿女 与外界隔绝的地方 竟然 不要说,更不必说 他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。 断绝来往 此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。 邀请 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待他）。 详细 停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 yÙ 语:告诉 值得 离开 渔人逗留了几天后，向村里人告辞。（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊!” 既出，得其船，便扶 向路，处处志之 已经 循,沿着 动词，做标志 从前的，旧的 （渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。 找到 及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随 其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 像这样 到 名词，标志 到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。 到 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 计划前往 不久 问路、寻访。津：渡口 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。 实现 按渔人行踪给课文分段，归纳段意 一（1）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 二（2、3）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。 三（4-5）写渔人离开桃源后，太守派 人先后探访桃源未果的情形。 合作探究 1、划出描写桃花林的语句，说说作者从哪些 方面描写