《小小养殖场》说课稿(课件)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

《小小养殖场》说课 北师大版小学数学一年级下册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级下册《生活中的数》单元的课时内容《小小养殖场》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小小养殖场》是北师大版数学一年级下册《生活中的数》的时内容。本课是在学生已经认识了100以内的数，同时能进行100以内数的大小比较，让学生通过复习旧知来学习新知 ，由“谁比谁多（少）”自然过渡到“谁比谁多（少）得多”等问题的学习上来。通过本节课的学习，帮助学生体会和描述数的相对关系，初步培养学生的数感，让学生对客观事物不仅能够进行定量刻画，还能够进行定性描述。 二、说教学目标 （1）、结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义，体会数的相对大小关系。 （2）、能区分多一些和多得多，少一些和少得多之间的区别。 （3）、使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系，发展学生的推理能力和数感。 （4）、利用轻松愉快的游戏，培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。 三、说教学重难点 理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。 教学重点 结合实践经验，理解“多一些，多得多，少一些，少得多，差不多”的含义 教学难点 四、说学情 一年级学生对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在学习本课之前，他们已经学习理解了100以内数的认识及大小比较，同时也掌握了两个数量的基本比较方法。通过本节课的学习，目的是让学生理解并掌握谁比谁多（少）得多，谁比谁多（少）一些和“差不多”等词语对数量之间关系的准确描述。 五、说教法 本节课要让学生在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点，实现转变教学方式和学生的学习方式，体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法和学法，既重视选择灵活的教法，又注重对学生学法的指导。 本课教学采用创设情境，直观形象法。创设去小明家的养殖场这一情境，引导学生观察主题画，让学生能直观地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 六、说教学过程 板块一、情境导入 1、同学们,谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场?养殖场里面一般会有什么?用自己的语言描述一下你看到的场面。 •有可爱的小鸡,漂亮的大公鸡,还有下蛋的母鸡…… •养殖场里面也有大白鹅…… •养殖场里还有鸭子呢…… …… 【设计意图:大部分学生喜欢小动物,由谈论养殖场的相关话题导入新课,激发学生参与的兴趣,自然而然地进入新课学习的状态。】 板块二、探究新知 1.让学生观察情境图,说说了解到哪些数学信息。 师:同学们说了这么多有关养殖场的事情,老师这也有一幅关于小小养殖场的情境图,大家一起看一看,从图中你了解到哪些信息? 生1:养殖场里有鹅22只。 生2:养殖场里有鸡100只。 生3:养殖场里有鸭92只。 通过以学生复习的“鸭92只比鹅22只多”来引起学生对具体数字的观察，让学生通过数一数，一个一个、二个二个、五个五个、十个十个地数，来体验22与92相差很多，进行引导学生试着去补充“鸭比鹅多得多”这句话，只要学生深刻理解了“鸭比鹅多得多”的意思，相反学生就会利用以前学过和知识把这句话进行一个倒说，即“鹅比鸭少得多”这可话也就非常容易说出来了。 2.鼓励学生说说这些小动物的多少情况。 师:观察得很认真。在这个小小的养殖场里有100只鸡,22只鹅,92只鸭。谁能用自己的语言说一说谁多?谁少? 学生回答,教师注意做简单的板书。 (1)鸡的只数最多,鹅的只数最少,鸭的只数在它俩之间。 (2)鸡有100只,比鹅的只数多。 (3)鸭有92只,鸡也比鸭的只数多。 师:刚才同学们说得都对。但是,鸡有100只,鹅才有22只,鸡比鹅多多了,说鸡比鹅多;而鸭有92只,鸡也就比鸭多几只,也说鸡比鸭多,你认为这样合适吗? 学生讨论一下。 师:那怎样才能区分鸡和鸭比鹅多的程度呢? 学生讨论发表自己的意见,教师及时进行引导和说明。如: 生:鸡比鹅多很多。(或鹅比鸡少很多) 师:我们可以说鸡比鹅多得多或者说鹅比鸡少得多。 生:鸡比鸭多一点儿。(或鸭比鸡少一点儿) 师:我们可以说鸡比鸭多一些或者说鸭比鸡少一些。 结合交流,教师板书:鸡比鹅多得多。(鹅比鸡少得多) 鸡比鸭多一些。(鸭比鸡少一些) 师:以后生活和学习中,用语言说明两个数的大小的时候,如果两个数相差比较多,我们就用“多得多”或“少得多”;如果两个数