4.3 诚实守信 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册道德与法治教学设计 八上《4.3诚实守信》教学设计 1.【教材分析】 本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第三框题。首先使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、企业、社会、国家等重要影响的基础上，引导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。 2. 【学情分析】 无论是在小学还是日常生活中学生对诚信都有一定的了解，也知道在日常生活中感知和思考诚信问题，但是，青春期的学生容易受到新鲜事物和社会不良行为的影响，有不诚信现象的发生。对于为什么要诚信，如何践行诚信，学生还是缺乏深入的认识和理解。因此本课从学生生活入手，利用情境创设、案例分享，引导学生意识到诚信的重要性，自觉践行诚信。 3.【教学目标】 法治观念：通过认识诚信，从古至今、从道德到法律层面的体现，认识到诚信的含义和地位。 政治认同：通过诚信无价，感受诚信对个人、企业、社会及国家的重要性，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观。 责任意识：通过践行诚信，让学生树立诚信为荣、失信可耻的意识，在生活中践行诚信，珍惜诚信记录，对自己和他人负责。 4.【教学重难点】 教学重点：诚实守信的意义。 教学难点：诚实守信的做法。 5.【教学方法】情境教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【设计思路】本课设计分为三个环节，即诚信知多少——诚信本无价——诚信我践行。 诚信知多少通过日常的诚信行为明确诚信的含义，明确诚信是道德和法律层面的要求；诚信本无价环节通过热点事件“用一生书写诚信答卷”的陈廷海事例从不同角度进行分析，明确诚信对个人、企业、社会、国家的意义；诚信我践行环节通过情境设置，聚焦生活中的诚信情境，明确该如何践行诚信，最后升华总结。 7.【教学过程】 一、导入新课 新闻展示：直播带货“翻车？”你是否也遇到过？ 设计意图：通过学生网购中常会遇到的问题和新闻市场报道的网购翻车事件，引入诚信这一课题。 教师提问：“虚假宣传”、“货不对板”、“价格误导”，你如何看待这些网红明星及商家的行为？ 教师过渡：缺乏诚信意识，为了增加销量，对消费者的欺骗。诚信是中华民族的传统美德。诚信是做人之本,诚信是交友之道,诚信是为政之基,诚信是事业之魂。今天就让我们一起学习诚实守信！ 二、新课讲授 目标导学一：诚信的含义 环节一：诚信知多少 1.头脑风暴：你生活中践行或者感受过哪些诚信行为？ 设计意图：通过引导学生回忆生活中的诚信行为，深刻领悟诚信的含义。 教师提问：根据刚才的分享，如果让你给诚信下一个定义，你会如何定义？ 教师总结：①含义：诚信就是诚实、守信用。 2.齐背社会主义核心价值观 教师提问：这说明诚信是哪一个范畴的要求？ 教师总结：诚信是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容，是中华民族的传统美德。（道德） 3.观民法典，找诚信 材料展示：《中华人民共和国民法典》第七条规定:“民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则，秉持诚实，恪守承诺。”诚实信用原则要求民事主体在行使权利、履行义务过程中，讲诚实，重诺言，守信用。这对建设诚信社会、规范经济秩序、引领社会风尚具有重要意义。 教师提问：这说明诚信是哪一个范畴的要求？ 教师总结：诚信也是民法的一项基本原则。（法律） 目标导学二：诚信的意义 环节二：诚信本无价 1.视频展示新闻：“信义老农”陈廷海：用一生书写诚信答卷 设计意图：从不同角度进行分析，明确诚信对个人、企业、社会、国家的意义 教师提问：在陈廷海旧债未清的情况下，没有一个乡亲上门催债，许多乡亲仍毫不犹豫地借钱、借粮给他，还有乡亲鼓励他“只要人在，比什么都强”。这说明诚信对个人有何意义？ 教师总结：①诚信是一个人安身立命之本。（个人）孔子说：“人而无信，不知其可也”。诚信是我们融入社会的“通行证”，一个人真诚老实、笃信诺言，无论走到哪里都能赢得信任。相反，如果弄虚作假、口是心非，就会处处碰壁，甚至无法立身处世。 2.材料展示：陈廷海故事中逃跑的“油脂厂” 教师提问：如果你是同行，你愿不愿意与该油脂厂交易？ 如果你是消费者，你乐意购买该油脂厂的商品吗？ 这说明诚信对企业有何意义？ 材料展示：因为不诚信被市场抛弃的企业 教师总结：②诚信是企业的无形资产。（企业）一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造出良好的形象和信誉，赢得客户；才能带来持久的效益，长盛不衰。 3.视频展示新闻：央视、人民日报、新华社等多家媒体纷纷报道陈廷海的故事，陈延海登上“中国好人榜” 教师提问：为什么多家媒体纷纷报道陈廷海的守信践诺故事，致力于形成良好的诚信风尚？（从社会、国家角度思考） 教师总结：③诚信促进社会文明、国家兴旺。（社会、国家） 国无信则衰，