4.2 以礼待人 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册道德与法治教学设计 八上《4.2以礼待人》教学设计 1.【教材分析】 本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。学生在理解第三课内容《社会生活离不开规则》的前提下，了解了最主要的社会规则是道德和法律，于是在教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律，对学生来说是非常自然、水到渠成的。本课内容在学习了《尊重他人》的基础上，进而了解什么是礼、文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。 2.【学情分析】 关于文明有礼的主题，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该以礼待人。但是对于文明有礼的意义和价值还缺乏深入的认识和理解。 八年学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。这种心理发展的阶段性特征，需要我们加强引导，从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给学生提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题，在学生道德形成的关键时期加强引导。 3.【教学目标】 政治认同：懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德。 道德修养：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度。 法治观念：注意自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，也是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。 责任意识：掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。 4.【教学重难点】 教学重点：文明有礼的意义。 教学难点：文明有礼的要求。 5.【教学方法】情境教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【设计思路】本课设计分为三个环节，即初识礼——感悟礼——践行礼。首先以礼仪小测试活跃氛围，接着视频展示我泱泱华夏，自古就是礼仪之邦，在“礼”的整体氛围中导入主题“以礼待人”。第一环节初识礼以生活中感受或者目睹过的礼来阐述礼的含义和表现；第二环节感悟礼，利用新闻观百态引导学生进行分析，明确礼对个人、社会、国家的作用；第三环节践行礼，利用创设日常生活情境和是否做到文明有礼小测试来明确礼的做法。最后升华总结。 7.【教学过程】 一、导入新课 课前小测试：当别人递给你名片时，你会单手OR双手接过？；当递给别人比较尖锐的物品时，你会将尖端朝向自己OR对方？；当你饿急了，但是饭桌人还没上齐，你会先吃OR等人齐？ 设计意图：通过课前小测试活跃氛围，使学生意识到生活中处处有礼。 教师过渡：通过刚才的测试，相信同学们都意识到到了生活中处处有礼，我泱泱华夏，自古就是礼仪之邦（视频展示），今天就让我们一起学习4.2以礼待人！认识礼，感悟礼，做文明有礼的人！ 二、新课讲授 目标导学一：礼的含义和表现 环节一：初识礼 头脑风暴：你在生活中感受过或者目睹过哪些礼呢？ 设计意图：通过引导学生回忆礼的场景，深刻领悟礼的含义和表现。 教师总结：①含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。 ②表现：在社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 目标导学二：文明有礼的原因 环节二：感悟礼 1.视频展示新闻：上海地铁上一对青年男女上身穿着带脏字的衣服在打闹嬉戏，男生还抓着扶手翻滚，女生在放声高歌，看起来心情非常不错。 设计意图：通过新闻进行设问，使学生明白文明有礼是一个人立身处世的前提，有礼才会被人尊重和认可。 教师提问：你如何看待该男子和女子的行为？你愿意和此男子女子成为朋友吗？ 教师过渡：刚才同学们都说了自己的想法，也都很有道理！他们的行为确实不妥，那么关于礼，在我国的传统文化中更是少不了他们的身影！（材料展示关于礼的名言）这些话语和刚才的新闻告诉我们一个什么道理？ 教师总结：①文明有礼是一个人立身处世的前提。（个人） 文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。 2.视频展示新闻：#交警为临产孕妇开道喊了20多个多谢#近日，山东济南交警接到求助，一位孕妇羊水破了即将临产。当时正值早高峰，又赶上降雨，路上车行缓慢。民警一边与求助者保持电话连线，一边喊话请求前方车辆和行人避让，一路上喊了二十几个“多谢”。20分钟后，孕妇被安全送达。 设计意图：使学生意识互相的文明有礼可以促进社会和谐。 教师提问：那么网友也是纷纷为有礼貌的警察和避让的车辆点赞，交警和避让车辆的这种互相文明有礼，对社会有怎样的影响？ 教师总结：②文明有礼有利于促进社会和谐。（社会） 文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社