3.2 遵守规则 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

八年级上册道德与法治教学设计 八上《3.2遵守规则》教学设计 1.【教材分析】 本框是八年级《道德与法治》第二单元的第三课《社会生活离不开规则》的第二框。“遵守规则”由“自由与规则不可分”、“自觉遵守规则”和“维护与改进规则三目组成。“自由与规则不可分”指导学生了解自由和规则的辩证关系，规则既限制“自由”也保护自由，“限制”才能更好的“保护”。“自觉遵守规则和维护规则”指导学生认识到自觉是建立在思想认识上的自主行动，是由责任感产生的一种自我约束力。引导学生认识到仅仅自己遵守规则是不够的，还要提醒、监督、帮助他人遵守规则。 2.【学情分析】 学生正处于由他律向自律转变的发展过程中，他们能够明白社会规则对自我、他人的约束，认同社会生活离不开规则，但在实际生活中又不能完全控制自己，会出现言行不一致现象。学生对社会规则更多的是感受到对人行为的约束力，但对如何“保护”人不太了解，难以真正理解和认同规则的价值，真是基于此种现状，学生的规则意识并未“内化于心”从而难以“外化于行”。 3.【教学目标】 道德修养：懂得遵守规则，积极维护规则，参与改进规则。 法治观念：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则。 健全人格：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 责任意识：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识。 4.【教学重难点】 教学重点：知道自觉遵守和维护规则 教学难点：理解社会规则和自由的关系 5. 【教学方法】议题式教学法；情境教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6. 【设计思路】本课设计由真实新闻+创设情境进行，以“电动车乱象”为主线，下设两个议题，议题1：电动车主话自由，你如何看待所谓自由？议题2：电车骑行乱象多，“我”应如何对待规则？来探讨自由与规则的关系，遵守、维护和改进规则。导入选用时事热点新闻“电动车驾驶员被跑车撞飞，还要赔偿跑车几十万？”来引出遵守规则的话题，第一个议题中通过电动车主自述有停放、改装、给电动车充电的自由，结果却被罚，通过探讨明确自由有界限，规则不是限制自由，而是为了更好的保障自由，来明确自由与规则的关系。第二议题中通过角色扮演：假如你是电动车主和评析电动车主关于闯红灯的观点来探讨如何遵守规则；接着创设聚会叔叔喝醉酒仍要驾驶电动车的故事来探讨如何维护规则；最后利用广州治理电动车的规则惹争议和我为改进规则建言献策明确规则不是一层不变的，我们要积极参与改进规则。 7.【教学过程】 一、导入新课 新闻展示：“电动车驾驶员被跑车撞飞，还要赔偿跑车几十万？”（展示详细新闻，电动车主被判赔偿的原因是因为其闯红灯） 设计意图：通过真实新闻引导学生要学会遵守规则，进而导入话题。 教师提问：此条新闻给你什么启示？（学生回答） 教师过渡：没错！我们要遵守规则。井然有序的社会生活离不开规则，规则如此重要，今天就让我们一起来探讨《遵守规则》。 二、新课讲授 目标导学一：自由与规则的关系。 议题1：电动车主话自由，你如何看待所谓自由？ 材料展示：电动车主话自由——我的电动车我做主，我想停哪就停哪，停在一楼公共大厅比较安全，不会被偷！；我的电动车我做主，充电桩太远，我把电动车骑回自家公共楼梯间充电，方便！；我的电动车我做主，我想怎么改就怎么改，加个雨篷，下雨也不会淋到我！ 看似自由却会被罚？——《高层民用建筑消防安全管理规定》第四十七条第七款规定：在高层民用建筑的公共门厅、疏散走道、楼梯间、安全出口停放电动自行车或者为电动自行车充电，拒不改正的。由消防救援机构责令改正，对经营性单位和个人处2000元以上10000元以下罚款，对非经营性单位和个人处500元以上1000元以下罚款。；电动三轮、低速四轮等车辆凡是存在加装遮阳（雨）棚等违法装置，且驾驶人无法提供车辆出厂时原始状态证明的，依据《机动车管理规定》第37条，对驾驶人处以罚款500元。 设计意图：通过车主话自由却会被罚明确自由不是随心所欲，需要一定的边界，及规则来保障，规则也不是限制自由，而是为了更好的保障人们的自由。 教师提问：思考：电动车主有停放、改装、给电动车充电的自由，却为何会被罚？（提示：自由不是随心所欲，虽然有停放、改装、给电动车充电的自由，但是在哪停放、如何改装、在哪充电都要遵循一定的规则。）规则是否限制了电动车主的自由？道路上其他行人、车主的出行自由和楼里住户的居住安全自由要靠什么来保障？（规则的存在不是为了限制自由，恰恰是为了保障人们的自由。） 教师总结：①社会规则划定了自由的边界。②社会规则是人们享有自由的保障。 目标导学二：遵守规则、维护规则、改进规则的做法。 议题2：电车骑行乱象多，“我”应如何对待规则？ 设计意图：通过电动车乱象的新闻+情境创设，使学生感受到规则无处不在