3迢迢牵牛星（导学案）2023-2024学年六年级下册语文统编版

《迢迢牵牛星》导学案 学习目标： 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课生字，理解诗句的意思，体会诗句的意境，了解《古诗十九首》的相关知识。 3. 感受诗句中所表达的浓厚而真挚的感情，体会诗句的意境，感受诗歌的韵味。 学习重点： 1. 掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 了解《古诗十九首》的相关知识，理解诗句的意思，体会诗句的意境。 学习难点： 1. 理解诗句的含义，体会诗句的意境。 2. 感受诗句中所表达的浓厚而真挚的感情。 学前准备： 教师准备：PPT课件。 学生准备：搜集有关《古诗十九首》的资料，了解相关知识。 教学过程： 一、激趣引入，揭示课题 1. 教师板书课题，学生齐读课题。 2. 学生交流自己搜集到的关于《古诗十九首》的资料，教师补充讲解。 3. 过渡语：今天我们要学习的《迢迢牵牛星》就是选自于《古诗十九首》。这是一首情真意切、情意绵绵的抒情诗。那么，这首诗中写了哪些内容？又有哪些令你感动的地方呢？让我们一起来学习这首诗吧！ 二、初读课文，整体感知 1. 自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 检查生字词：教师出示生字词卡片，指名认读。 3. 再读课文，纠正字音，疏通句子。 4. 指名说说课文的大意。 5. 过渡语：同学们已经初步了解了诗歌的内容，那么诗歌中哪些地方让你感动呢？请你们再次读读课文，把你感动的地方标出来，并说说为什么感动？ 三、细读课文，品词析句，感受诗歌的韵味和情感 1. 学生自由读课文，边读边批注。 2. 小组交流：你读懂了什么？哪些地方让你感动？为什么？ 3. 全班交流： （1）让学生自由发言，其他学生补充或提出不同的意见。教师根据学生的发言相机引导学生理解诗句的意思，并展开想象感受诗句的意境和韵味。以下是对诗句的重点指导： “迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”引导学生理解“迢迢、皎皎”的意思，并让学生说说这两句诗的意思。教师补充说明“河汉女”指的是织女星，并让学生想象“你看到了什么？想到了什么？”引导学生体会织女孤独寂寞的心情。 “纤纤擢素手，札札弄机杼。”指名学生说说这两句诗的意思。教师引导学生体会织女勤劳能干的形象，并让学生想象“织女是怎样织布的？你能用上一两个动词说一说吗？”教师出示相关的图片让学生看一看、想一想、说一说。 “终日不成章，泣涕零如雨。”让学生说说这两句诗的意思。教师引导学生理解“章、泣涕”的意思，并让学生想象“织女为什么哭？她心里会想些什么？”引导学生体会织女思念牛郎的心情。教师补充解释“盈盈一水间，脉脉不得语。”让学生说说这两句诗的意思。教师引导学生理解“盈盈、脉脉”的意思，并让学生想象“他们只能隔河相望，这时他们会说些什么呢？”引导学生感受织女和牛郎相见难的痛苦和思念之情。 （2）让学生有感情地朗读课文，并试着背诵课文。 4. 教师小结：这首诗通过描写织女对牛郎的思念之情，表达了人们对爱情和和平生活的向往。同时，这首诗的语言优美、意境深远，让人感受到古典诗歌的韵味和魅力。希望同学们在今后的学习中能够更加喜欢古典诗歌。 5. 学生自由读课文，尝试背诵课文。 6. 检查背诵情况。指名背诵课文，集体背诵课文。 四、回顾全文，总结提升 1. 回顾课文：让学生再次朗读课文，回顾诗歌的内容和意境。 2. 总结提升：通过学习这首诗，我们不仅了解了《古诗十九首》的相关知识，也感受到了古典诗歌的韵味和魅力。希望同学们在今后的学习中能够更加注重积累，不断提高自己的文化素养。 五、作业布置 1. 完成《古诗十九首》的练习题。 2. 搜集并阅读其他与爱情、和平生活相关的古典诗歌，感受其韵味和情感。 3. 写一篇读后感，记录自己学习这首诗的感受和体会。 六、板书设计 迢迢牵牛星 《古诗十九首》 迢迢 皎皎 纤纤 札札 终日 泣涕 盈盈 脉脉 思念 相见难 七、课外拓展 1. 让学生根据自己的兴趣选择与《迢迢牵牛星》主题相关的诗歌进行拓展阅读，如《长恨歌》、《鹊桥仙》等。 2. 开展诗歌朗诵会，让学生展示自己阅读和朗诵诗歌的能力，进一步激发学生对古典诗歌的兴趣和热爱。 3. 让学生尝试创作简单的诗歌，模仿《迢迢牵牛星》的形式和情感，表达自己的感受和思考。 八、教学反思 本节课的教学中，我注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式深入理解诗句的含义和意境，让学生自主探究诗歌的主题和情感。同时，我注重拓展学生的视野，让学生了解《古诗十九首》的相关知识，并鼓励他们进行拓展阅读和创作尝试。 在教学过程中，我发现学生的参与度较高，思维活跃，能够积极表达自己的看法和感受。但是，由于学生的语文基础和阅读理解能力存在差异，部分学生在理解诗句时仍存在困难。因此，在今后的教学中，我需要更加注重差异化教学，针对不同学生的需求和特点进行教学设计和指导。 此外，我在教学过程中