专题一 第3讲 第1课时 内容观点的迁移运用（课件PPT）-【新高考方案】2024年高考语文二轮复习专题增分方略（新教材）

迁移、应用信息 的 与 第3讲 如果说“检索、获取信息的准与全”“整合、加工信息的深与融”还是局限于文本内信息的处理，那么“迁移、应用信息的通与变”，则引导考生在理解文本内容和作者观点的基础上，由文内关联文外，由特殊(一般)到一般(特殊)，推此及彼，形成同类主题的通性认识；强化考生的类比思维、迁移思维，做到学而有用，学而会用，培养考生用所学知识来解决实际问题的能力；以丰富多变的题型考查灵活应变的能力和体察生活、社会的人文素养。客观题一般考查文外材料印证文内观点的能力，主观题一般考查运用文内观点分析探究文外信息、解决实际问题的能力等。 第1课时　内容观点的迁移运用 “内容观点的迁移运用”体现了四翼考法中的“应用性考法”，凸显了高考强调学以致用的理念，导向“解决问题”的现实需求。这类题目，既能考查考生对文本观点的理解与把握能力，又能考查考生运用观点分析实际问题的能力，所以备受青睐。此类题目一般有两类考法：一是文外材料印证文内观点，二是文内观点分析文外材料。这种命题方式正逐步“走俏”，且越考越活，主要原因是文外材料的引入能较好地考查考生的知识面和语文素养，吻合了新高考重视广度考查的命题原则。 目 录 任务一　文外材料印证文内观点(论据选择题) 任务二　文内观点分析文外材料 任务一　文外材料印证文内观点(论据选择题) 01 文外材料印证文内观点类选择题是对文外例子与文本观点的关联考查，通常引入文外的相关材料，或诗句，或理论，或情境化的具体现象、事例等，来验证对材料中相关观点的理解与研判。本考法常常在选择题第3题中考查。 [例一]　阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一：意境说也是中国文艺理论的重要范畴，它的影响，它的生命力不下于文气说。意境说最初只应用于诗歌，后来波及小说。废名说过：“我写小说同唐人写绝句一样。”所谓“唐人绝句”，就是不着重写人物，写故事，而着重写意境，写印象，写感觉。物我同一，作者的主体意识很强。这就使传统的小说观念发生了很大的变化，使小说和诗变得难解难分。这种小说被称为诗化小说。这种小说的语言也就不能不发生变化。这种语言，可以称之为诗化的小说语言——因为它毕竟和诗还不一样。所谓诗化的小说语言，即不同于传统小说的纯散文的语言。这种语言，句与句之间的跨度较大，往往超越了逻辑，超越了合乎一般语法的句式(比如动宾结构)。比如： 老白粗茶淡饭，怡然自得。化纸之后，关门独坐。门外长流水，日长如小年。(《故人往事·收字纸的老人》) 如果用逻辑紧严、合乎语法的散文写，也是可以的，但不易产生如此恬淡的意境。 强调作者的主体意识，同时又充分信赖读者的感受能力，愿意和读者共同完成对某种生活的准确印象，有时作者只是罗列一些事物的表象，单摆浮搁，稍加组织，不置可否，由读者自己去完成画面，注入情感。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”这种超越理智，诉诸直觉的语言，已经被现代小说广泛应用。如： 抗日战争时期，昆明小西门外。米市，菜市，肉市。柴驮子，炭驮子。马粪。粗细瓷碗，砂锅铁锅。焖鸡米线，烧饵块。金钱片腿，牛干巴。炒菜的油烟，炸辣子的呛人的气味。红黄蓝白黑，酸甜苦辣咸。(《钓人的孩子》) 这不是作者在语言上耍花招，因为生活就是这样的。如果写得文从理顺，全都“成句”，就不忠实了。语言的一个标准是：诉诸直觉，忠于生活。 文言和白话的界限是不好分的。“一路秋山红叶，老圃黄花，不觉到了济南地界。”是文言，还是白话？只要我们说的是中国话，恐怕就摆脱不了一定的文言的句子。 中国语言还有一个世界各国语言没有的格式，是对仗。对仗，就是思想上、形象上、色彩上的联属和对比。我们总得承认联属和对比是一项美学法则。这在中国语言里发挥到了极致。我们今天写小说，两句之间不必，也不可能在平仄、虚实上都搞得铢两悉称，但是对比关系不该排斥。比如： 罗汉堂外面，有两棵很大的白果树，有几百年了。夏天，一地浓荫。冬天，满阶黄叶。 (《幽冥钟》) 如果不用对仗，怎样能表达时序的变易，产生需要的意境呢？ (摘编自汪曾祺《小说语言的诗化》) 材料二：文学的第一要素是语言。在具体创作中，怎样让文学语言鲜活灵动起来？ 首先，作家要承认文学语言本身有着独立的审美价值。汪曾祺说，语言是思想，语言是文化，语言更是一个生命体。既然是生命体，就要拥有与别人不一样的感情和色彩。沈从文评判优秀文学语言的依据，就是要“浸透了作者的人格和感情”。同时，文学语言又不能像橘子皮那样随意剥离。它表面看是技巧和形式，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的。 其次，文学语言是作品气脉、气质和作家心力、品质等的综合体现，可以看出作家在