【三步教学法】统编高中必修下册教案（详案）：5《雷雨》（节选）

课 题 5《雷雨》（节选） 课型 新授 教 学 目 标 语言的建构和运用 了解戏剧的概念、种类、语言特色。培养学生建构语言和运用语言能力。 思维发展与提升 理解作品内容，把握人物关系，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。 审美鉴赏与创造 学习戏剧的表现手法，体会本剧中的矛盾冲突所产生的社会意义。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。 文化传承与理解 《雷雨》不仅是戏剧，也是著名的文学作品。有助于培养学生对传统文化的理解，増加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。 教学重点 掌握通过戏剧语言分析人物复杂个性的方法。 教学难点 透过文本语言感受周朴园的人物形象。 教学过程： 一、导入 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代戏剧作家曹禺的《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。 二、自主学习 （一）作者介绍 曹禺，原名 ，1910年生，湖北潜江人。1929年进南开大学，后来又转清华大学外语系，毕业后进清华研究院，专攻欧美戏剧文学。1933年，在即将结束大学生活时，完成处女作《 》。继《雷雨》之后，又写出了《日出》、《北京人》、《原野》、《蜕变》等剧本。《雷雨》《日出》成就最高，是他的代表作。在这两个剧本中，作者以卓越的艺术才能深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级给予了有力的揭露和抨击。1942年，曹禺把巴金的《家》改编成话剧，解放后，写了《明朗的天》、《胆剑篇》、《王昭君》。 （二）时代背景 曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《 》。 作者在谈到写作意图时说，《 》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《 》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。” 《曹禺选集·后记》又说“写《 》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。” （三）解题 《雷雨》以集中的场景( 和 )和集中的时间( )，表现了 两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。 这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的舞台背景，情节都是和雷雨有关的。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。 （四）戏剧常识 1.戏剧的概念：戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观众感官的艺术形式。其中心是演员的表演。戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2.戏剧的种类：从表现形式看，可分为话剧、歌剧、舞剧等；从作品的容量看，可分为多幕剧和独幕剧；从时代来看，可分为历史剧和现代剧；从情节主题来看，可分为悲剧、喜剧和正剧。从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。 3.戏剧的几大要素：包括戏剧冲突、戏剧语言、人物形象等。冲突，矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈、更典型、更集中、更富于戏剧性。戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演，二是要有戏剧冲突，三是要有生动的人物对话。 4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。舞台说明（背景介绍，人物动作、神态说明，旁白、画外音以及其他叙述语言）人物台词（人物对话、独白） 5.基本特点： （1）空间和时间要高度集中 ； （2）矛盾冲突要尖锐集中； （3）语言（对话、独白、旁白）要表现人物性格 ； 6.戏剧鉴赏方法：:把握戏剧冲突；分析人物形象；揣摩戏剧语言。 （五）给下列加点的字注音。 郁热(yù)　　 贤惠(huì)　 汗涔涔(cén) 惊愕(è) 樟木(zhāng) 袖襟(jīn) 窟窿(kū) 弥补(mí)