第7课 古代的商业贸易 教科书分析与教学建议--2023-2024学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

古代的商业贸易 教科书分析与教学建议 一、重点和难点 1．重点 古代商贸活动与贸易通道，货币、信贷、商业契约在日常生活中的角色。 2．难点 货币、信贷、商业契约在日常生活中的角色。 二、内容分析及教学建议 概况，重点突出了古代中国商业发展和丝绸之路。既照顾到面-世界古代商业贸易，又突出点-中国古代商业贸易。第二子目介绍货币、信贷和商业契约，也是选择有代表性的地区作介绍，中国的内容相对丰富一些，其他国家和地区作概括介绍。之所以把中国的内容作为重点，一方面是因为中国学生学习中外混编的历史，应该对中国史内容有所侧重；另一方面是因为培养学生学科核心素养需要以史料为依据展开探究，中国古代史的史料容易获得，以中国的内容为重点，有利于开展基于学科核心素养的教学。 1．本课立意 通过了解古代商业贸易的发展概况，初步认识商贸活动在人类社会生活中的地位。 2．子目间逻辑关系 本课包括两个子目。第一子目是“商业贸易的起源与发展”，第二子目是“货币、信贷、商业契约”。这两个子目之间的逻辑关系是：第一子目从宏观层面概述古代商业贸易在世界不同国家和地区的起源、发展及贸易路线的扩展，梳理古代商贸发展的历史脉络；第二子目从微观层面展现古代商贸的发展，说明货币、信贷、商业契约的出现是商品经济发达的表现。 3．内容取舍的考虑 第一子目先概述古代商业贸易的起源，然后以古埃及、古希腊、古代阿拉伯、古代中国的商业贸易为例，勾勒出古代商业贸易发展的概况。 4．关键内容表述的说明 （1）要简单梳理商业贸易的起源和发展，重点讲述中国古代商业发展的概况和丝绸之路。 商业贸易的本质是一种交换，而交换的起源从根本上来说是因为生产力的发展，出现了社会分工、产品剩余和私有制。古埃及的商业起源较早，从古王国时期（约公元前2686-前2181）到新王国时期（约公元前1567-前1085），虽从整体上未脱离以物易物的水平，但仍有自己鲜明的特点，如古埃及的商业活动往往与征服和掠夺结合在一起，商业主要由国家和神庙经营控制，通过商业往来沟通了与外部的联系，丰富了自己的经济生活，从而为创造辉煌的古代文明打下坚实的物质基础。古希腊各个城邦靠近海洋，良港众多，海外贸易条件得天独厚，形成了若干个商业贸易中心，以雅典为代表的城邦海外贸易活跃。罗马的对外贸易非常发达，尤其是在征服地中海成为地跨欧亚非三洲的大帝国以后，四通八达的交通和政府的鼓励扶持，给工商业造就了相当自由的空间。拜占庭帝国一度垄断了中国丝绸等奢侈品在欧洲市场的贸易，阿拉伯商人的活动范围遍及世界各主要文明区域。 在古代中国，商人群体出现于商朝，商品交换的场所称为“市”。商业的发展主要涉及以下几个方面。一是商业政策的变化。商周时期，由于生产力水平低下，且商人贩卖的商品以奢侈品为主，因此商业政策为“工商食官”。到春秋战国时期，随着商品经济的发展，出现了农业与商业争夺劳动力甚至危及政权的问题。战国时期商鞅首倡“重农抑商”，这一政策自战国开始一直影响到后续的中国古代社会。二是唐宋之际坊市结构的突破。宋以前，城市的布局严格遵循坊市界限，有严格的时间管理，且市的交易有专人监管；宋以后，随着商品经济的发展，坊市界限、时间限制逐渐被打破，出现了早市和夜市。三是商品种类数量的逐渐增多。商周时期，商品的种类主要是以奢侈品为主，到明清时期，随着商品经济的发展，大量农产品和手工业产品逐渐商品化，甚至形成了全国范围的商业贸易网络，地域性的商人群体-商帮兴盛，尤以徽商和晋商闻名。 此外，中国的对外贸易也较为发达，丝绸之路是古代贯通亚、欧、北非的重要贸易通道。陆上丝绸之路起源于西汉汉武帝派张骞出使西域开辟的以首都长安为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚和地中海沿岸的陆上通道，商人将中国生产的丝绸等运往中亚、西亚、欧洲和北非，再把欧洲和中亚等地的奇珍异宝输往中国。宋代以后，随着中国南方的进一步开发和经济重心的南移，从广州、泉州、杭州等地出发的海上航路日益发达，越走越远，从南洋到阿拉伯海，甚至远达非洲东海岸。中国的出口商品除丝绸外，还有大宗的瓷器、茶叶等，为了更好地加强监管，宋、元及明初政府在东南沿海一带海港设立了市舶司，管理海上对外贸易。此外，为宣扬国威，加强与海外各国的联系，明清时期的朝贡贸易也是中国古代对外贸易的重要方式之一，政府对朝贡国家、路线、港口、船只数目、贡品种类均有严格的规定。 商业贸易的发展对人类生产、生活产生了深远的影响：促进了不同地区、不同国家的物质、文化、精神交流。如通过丝绸之路，中国引进了很多新的物种，而中国的瓷器、茶叶等流行于亚、非、欧三洲，丰富了当地人们的生活。 在教学过程中，教师可引导学生阅读课文，提取信息，概括古代商业发展的原因及发展线索，结合丝绸之路的地图等辅助学生理解丝绸之路在历史上的贡献。教师可提供相关内容的图片、课件等，加深学生的直观