4*梅花魂 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 4.梅花魂 课 型 略读课 教材分析 《梅花魂》是统编版语文五年级下册第一单元的第4篇文章。本课是归国华侨陈慧英所作，通过回忆自己和外祖父一起生活直至分手的经历，一个个小故事，表达了对已故外祖父的深切怀念，歌颂了华侨外祖父心系祖国、眷恋祖国的深厚情感。课文在写作上有以下特点：首尾呼应，结构严谨；语言凝练，中心突出；借梅花来表情，蕴意深刻，在教学中应注意把握，有效地引导学生理解。  学情分析 五年级的学生正处于理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展，加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。本班学生对基础知识的掌握普遍较好，班级同学比较活泼开朗，课堂活跃，比较喜欢抢答问题，因此，在课堂上我采取了多讨论，多提问，多自学的方法让学生们了解学习此课。 素养目标 文化自信：感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花那种不畏欺雪压的品格。 语言应用：在多种形式的美读和带文中，感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解，体会人物的思乡意、爱国情。 思维能力：引导学生就课文内容提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力以及自主学习能力。 审美创造：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。 教学重点 阅读指导，概括主要内容。了解课文写了几件事情，理解外祖父表达的情感。 教学难点 结合借事抒情的写法，体会人物对梅花和祖国的情感间的联系。激发学生的爱国之情。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:话题引趣 导入新课 1.谈话导入：你知道 “四君子”分别指什么吗？分别象征了什么呢？ 2.揭示课题 （1）说说对课题的理解。 （2）作者写梅花的精神品质，是想表达什么？跟梅花有什么联系？ 学习任务二：检查预习 新课初知 1.检查预习： 2.走进作者 陈慧瑛：当代女作家，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。历任厦门市作家协会主席，文联副主席，中国散文学会理事，中国散文诗学会副会长等。 3.字词认读 4.整体感知 5.结构划分 学习任务三：精读感悟 入境入情 1.写法品读 2.感悟“梅花魂” 3.主题深究。 学习任务四：课外拓展 开阔视野 1.诗句赏析：朗读与梅花有关的诗句，说说表现了梅花什么特点。 2.爱国人士 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 1.辨字组词 2.按要求完成句子练习。 3.阅读理解。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.推荐分享：自己喜欢的爱国思乡的诗句。 2.列举几位你熟知的爱国人士，说说他们的故事。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 教学反思 1.回顾单元语文要素，引导学生总结体会课文表达感情的方法，与语文要素紧密结合，对学生进行方法上的指导，尊重学生的主体地位，让学生总结方法、运用方法，训练学生体会文本情感的能力。 2.在预学的基础上适当提升，既关照到了学生的学习起点，也训练了学生的概括能力。以一个能够激发学生兴趣的问题为导向，引导学生自主学习，在自主学习的过程中收获自己的发现，同时也对文章有了整体认知。 学科网（北京）股份有限公司 $$