3*月是故乡明 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

部编版语文五年级下册核心素养教学设计 课 题 3.月是故乡明 课 型 略读课 教材分析 《月是故乡明》是季羡林先生在功成名就之后仍怀念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写，抒发了作者对故乡永远的思念与牵挂。 作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨，奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情。 学情分析 通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，学会了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情的方法。通过本单元前两篇课文的学习，学生又进行了一次亲身实践。但是，由于年龄和阅历所限，学生较难与《月是故乡明》中所表现出的作者浓浓的思乡情产生深切共鸣。 素养目标 文化自信：体会作品表现的人对家、家园和故乡的刻骨铭心的依恋之情极其深刻内涵。 语言应用：默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。 思维能力：默读课文，引导学生从作者回忆的往事和经历中，抓住重点词句体会其内心感受。 审美创造：培养学生的美好情感作为中心。 教学重点 指导阅读课文，整体把握主要内容。能抓住作者想到的往事，理清结构。 教学难点 结合作者描写的经历，体会作者思乡的情感，讨论交流对比这种表现手法。 教具准备 多媒体课件。 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 单元主题 课件出示单元主题。 了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。 学习新知 学习任务一:古诗激趣 新课导入 1.古诗激趣 《月夜忆舍弟》 唐·杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 2.导读提示 学生交流赞美春天的优美句子。 3.走进作者。 季羡林，（1911年—2009年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。 学习任务二：检查预习 新课初知 1.预习检查： （1）生字测读 （2）多音字认读 （3）成语认读 2.词语解析 学习任务三：默读课文 整体感知 1.结构探讨 2.整体感知：默读课文，哪句话是对“月是故乡明”的解释？ 3.主题突破 （1）请带着问题阅读课文，你认为哪句话最能表达作者的思乡之情？ （2）说说作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受？批注理解。 学习任务四：对比体验 情感表达 这篇课文回忆了“我”童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮。通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了“我”对故乡之月的喜爱，抒发了浓浓的思乡之情。 激趣导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。 新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习古诗的方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，又提高了学生课堂学习效率。 达标检测 一、加点字读音有错误的一项是（ ）。 二、联系前后句意，写出四字词语。 三、品读古诗，完成练习。 月夜忆舍弟 [唐]杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。 总结评价 1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课文结构图示： 3.课堂评价； 学生自我评价和小组互评。 课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 课后作业 1.积累：默读课文，抄写文中体现作者童真的句段。 2.拓展分享：搜集积累与月亮有关的诗词或文章。 深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。 板书设计 教学反思 注重提高学生的传统文化素养。中国拥有灿烂的传统文化，而古代诗歌是其中璀璨的一颗明珠。学习古诗，感受古诗的魅力，有助于提高学生的传统文化素养。教学时先让学生回顾关于月亮的诗句，课前预学安排学生搜集与思乡有关的诗词，并专门设置交流环节，让学生在交流分享的过程中感受诗歌之美，体会中国人自古以来的思乡情怀，增强学生的民族自豪感。 学科网（北京）股份有限公司 $$