口语交际：应对（教学设计）-【上好课】八年级语文下册同步高效课堂（统编版）

口语交际 《应对》教学设计 【学习目标】 1.了解应对的内涵、种类和特点，提高对应对的理解和认识。 2.分析具体的案例，理解和运用应对的基本策略和常用方法。 3.参与情境实践，在活动中培养学生思维和语言的应对能力。 【重点难点】 1.了解应对的内涵、种类和特点，理解和运用应对的基本策略和常用方法。 2.培养学生思维和语言的应对能力。 【课时安排】 一课时 【学习过程】 一、导入新课 1.语言魔力 情境一： 一个教徒对牧师说：“我祷告时可以抽烟吗？” 牧师答：“不可以。” 他又对牧师说：“我抽烟时可以祷告吗？” 牧师 答：“可以。” 情境二： 周末，我们步行街偶遇。我问：“你吃中饭了吗？”你怎么回答？ “吃了。” “没有吃。” “老师，我们一起吃吧。” “老师，你请我吃吗？” “老师，你吃了吗？”…… 如果你是老师，喜欢哪一个回答？ 同一个问题，我们可以有不同的回答。注意应对的语言，会让我们的生活更有情趣，让我们的日子更有温度。 2.导入新课 在我们的日常生活中，不仅有单向的自我表达，更有交流、问答、讨论，尤其面对别人的调侃、质疑甚至挑衅时，需要我们随机应对。巧妙、正确的应对会化解尴尬或者活跃气氛，生硬、错误的应对则会激化矛盾，甚至导致兵戎相见。这节课，我们就来学习如何应对生活中的各种情况。 二、活动一：了解“应对”知识 阅读《应对》1、2节，说说你了解了哪些关于应对的知识。 1.应对定义 在日常交往中，当有人向我们提问、建议或质疑，采取恰当的方式做出回应，就是应对。 应，是回应别人的话；对，是做出自己的回答。 2.应对种类 广义的应对：包括在聊天、问答、讨论等中的回应，即只要不是单向的自我表达，都可以看作应对； 狭义的应对：指面对别人的调侃、质疑、诘问、挑衅时随机应变的话语能力，也就是如何在对话中灵活巧妙地维护尊严、消除矛盾、化解尴尬或活跃气氛等口头表达。 简单来说，应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。 3.应对特点 应对包含两个方面：对方——给出话语，我方——回应、解答。 应对分为两个步骤：听懂对方的语言，用好自己的语言。 应对具有两个特质：针对性，及时性。 三、活动二：明确“应对”原则 1.阅读下面两则故事，说一说萧伯纳和陈元方的应对有什么不同。 故事一：据说有一天，英国著名戏剧家萧伯纳走在街上，被人骑自行车撞倒在地，好在没有大碍。肇事者扶起他，向他道歉。萧伯纳则诙谐地回应道：“你运气真不好，先生，如果你把我撞死，就可以臭名远扬了。” 故事二：《陈太丘与友期行》中，当友人怒骂“非人哉”时，七岁的陈元方没有示弱，回应道：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 萧伯纳是善意的幽默，化解了尴尬；陈元方是机敏的反击，维护了尊严。 2.语言是有态度的。不同的语言传达出不同的心跳，同一件事有不同的表达。例如： 我做了重新考虑；你改变了主意；他出尔反尔。 我犯了无心之过；你歪曲事实；他是个该死的骗子。 我富有同情心；你很随和；他逆来顺受。 这里的每个句子用不同的字眼来从三个视角描述它。带出不同的心灵视角，不同的评价视角，也就是态度。 对方的态度与目的如何？我们自己的态度和目的又该如何？ 问题方 一般性的询问 善意的玩笑 恶意的刁难 应对方 客观的回答 善意的幽默、自嘲 有力的回应 效果 礼貌回应 化解尴尬 阻挡恶意 小结： 善于应对，要善于倾听，须从对方的语气、语调中弄懂意思，特别要听清言下之意，分辨对方的态度与情感。 如果对方是一般性的询问，要做出客观的回答： 如果是善意的玩笑、诚垦的致歉，可报以善意的幽默、自嘲； 如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应。 3.应对原则 善于应对，需要为人有则——懂得维护公理，坚守自尊，善待他人，才能在应对中做到有礼有节，不卑不亢。如果存心刁难别人，那么不仅不能智慧应对，说不定还会自取其辱。如果把善于应对理解为巧言令色，油嘴滑舌，尖酸刻薄，甚至阿谀逢迎，则更是有失人格了。 应对原则：与人为善、有礼有节、不卑不亢、不逞口舌之快。 四、活动三：掌握“应对”秘籍 应对是一门学问，是有技巧的。 1.寻找秘籍 下面的案例应对者运用了什么技巧？ 案例1：一名英国女士非常喜欢钱锺书的小说《围城》，于是打电话给钱锺书请求见面。钱锺书对她说：“假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那下蛋的母鸡呢?” 【分析】钱锺书把自己比作“下蛋的母鸡”，把小说比作“鸡蛋”，是一种自嘲的方式，巧妙地婉拒了英国女士见面的请求，表现了钱锺书先生的谦逊和淡泊名利。（自嘲） 彼得博士在专著《笑的方法》中说：“能嘲笑自己的外貌、缺点、愚昧是公认的最高明的幽默境界。” 作家亦舒曾说：“自嘲是保护自己最佳的方法之一，因为先把自己黑了，别人已是无处