第4课 《古代诗歌三首 迢迢牵牛星》（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 《古代诗歌三首 迢迢牵牛星》 统编版 六年级下册 第一单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.了解《古诗十九首》相关常识。 2.品味诗歌语言之美、形象塑造之巧；体会诗中蕴含的相思之情。 学习 重难点 1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。 2.指导背诵，积累古诗。 学情分析 本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗习惯。学习古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：导入新课、学习生字 1.牛郎织女的故事 2.资料链接《古诗十九首》 《行行重行行》《青青河畔草》 《青青陵上柏》《今日良宴会》 《西北有高楼》《涉江采芙蓉》 《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》 《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》 《回车驾言迈》《东城高且长》 《驱车上东门》《去者日以疏》 《生年不满百》《凛凛岁云暮》 《孟冬寒气至》《客从远方来》 《明月何皎皎》 《古诗十九首》 出自汉代文人之手，但没有留下作者的姓名。它作为一个整体收录在《文选》中，代表了汉代文人五言诗的最高成就。《古诗十九首》不是作于一时一地，其作者也不是一人。古人对《古诗十九首》评价很高，刘勰的《文心雕龙》称其为“五言之冠冕”，后世很多诗人也都学习、借鉴了他的艺术风格和创作手法。 3.朗读诗文，听朗读《迢迢牵牛星》注意诗歌朗读节奏。 tiáo 迢迢牵牛星 迢迢 牵牛星，皎皎 河汉女。 纤纤 擢素手，札札弄机杼。 终日 不成章，泣涕 零如雨。 河汉 清且浅，相去 复几许。 盈盈 一水间，脉脉不得语。 4.我会写 5.书写指导 盈“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。 学习任务二：朗读诗歌、理解文意 1.朗读古诗，注意诗歌朗读的节奏。然后，自己试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。 A.迢迢牵牛星，皎皎河汉女 河汉女：指织女星。河汉，银河。牵牛星,俗称“牛郎星”，隔银河和织女星相对。 诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。 开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。“迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远，“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。 这两句描绘了诗人仰望星空看到的景色。 B.纤纤擢素手，札札弄机杼。 理解诗意 诗意：(织女)伸出柔长洁白的手，使织机上的梭子发出札札声。 写织女白皙修长的手，极富美感。 写诗人想象织女辛勤织布的情景。动静结合，表现出织女的娇柔和勤苦。 C.终日不成章，泣涕零如雨。 诗意：(她)一整天也织不成纹样，眼泪像雨一样落下来。 比喻，把织女的眼泪比作雨水，表现了织女的悲伤，从中可以感受到她对丈夫的思念。 织女每日思念丈夫，无心织布。这两句写织女因思念牛郎而悲伤不已的样子。 D.河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。 诗意：银河的水又清又浅，可两岸相隔又有多远呢。(虽然两人之间)只隔了一条清澈的银河，却只能深情相望，无法诉说(心中的思念)。 这四句写诗人的感慨，体现了织女、牛郎的离愁哀怨。 “盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。 学习任务三:品读诗文、想像画面 1.想像画面 再读读《迢迢牵牛星》，说说你想象到了怎样的画面。 我想象到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛能听到织布机发出的声响，能听到织女因悲伤而哽咽的声音，还能感受到织女心中无尽的思念。 2. 诗中大量运用叠词，有什么妙处？ 这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。 学习任务四:概括主题、延伸阅读 概括主题 《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$