6.《芣苢》《插秧歌》同步练习 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

第6课 芣苢 插秧歌 一、基础巩固 1.解释下列句中加点词的含义。 （1）薄言采之_________________________________ （2）薄言掇之__________________ （3）薄言袺之______________________ （4）薄言襭之______________________________ （5）唤渠朝餐歇半霎 ________________________ （6）秧根未牢莳未匝 __________________ （7）照管鹅儿与雏鸭 _______________________________________ 2.下列对《芣苢》这首诗的理解，不正确的一项是( ) A.“采采芣苢，薄言采之”是全诗的总起，“采呀采呀采起来”的歌声，可称之为劳作的前奏曲，表现出见到芣苢的无限欣喜。 B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是对采摘过程的细腻观察。从一棵棵地拾，到一把把地捋，反映出当时的劳动者身负沉重的压迫。 C.由“薄言袺之”到“薄言襭之”，是对收工时满载而归的叙写。此间有收获的满足，有对自身力量的欣赏，亦有与自然相融的愉悦。 D.《芣苢》采用重章叠句手法，将劳动者的精神和情绪自然地吟唱出来，在节奏、意境、韵律等方面显示出极高的艺术性和感染力。 阅读下面的文字，完成3—5题。 “春雷响，万物长。”惊蛰一到，春催万物，不论是植物还是动物，都有了新的活力，呈现出一片欣欣向荣的景象。从惊蛰开始，我国大部分地区都已进入春耕季节。一年之计在春耕，春得一犁雨，秋收万担粮。故而，. .①. .，春忙也来了。四时五谷，皆始于此。 春忙如故，农事寻常。除了春光春色，古代的诗人们也将目光瞄向田间地头，捕捉农人的身影和农事的繁忙。 “田家几日闲，耕种从此起”“人间务生事，耕种满田畴”，这些诗句，既提醒农人不要误了农时，也描绘出了农人生活的艰辛与不易。 时代更迭，岁月变迁。在现代化的今天，劳动形态也日益多元。那么，传统农业劳动对劳动教育是否还有意义？从生命成长的层面看，不是耕种需要人，. .②. .，尤其是中小学生。如果错过与自然连接的敏感期，中小学生就会锐化对自然万物的感觉，是一切心理活动能力发展的基础。所以，中小学劳动教育既要对接劳动新形态，更要坚守好连接生命与自然的农事劳作。 面对劳动形态的新变化，. .③. .。有的学校开发家政课程，要求学生学会做家务，将自己做的拿手菜带到学校与同学分享；有的学校将劳动教育与乡村振兴创意结合，组织学生深入乡村，体验农事……这样的劳动教育方式不仅学生喜欢，而且效果显著。准确地说，劳动不是为了劳动，而是为了正向的心性教育。 3.请在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15字。 4.文中画波浪线部分引用了诗句，请简要分析其表达效果。 5.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 二、能力提升 （一）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 十亩之间① 十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄②兮。行与子逝③兮。 【注】 ①选自《诗经·魏风》。②泄泄：舒畅和乐的样子。③逝：回。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.诗歌前三句写女子在一片桑园里悠闲自在地采桑，勾画出一派清新恬淡的田园风光。 B.诗中每句后面都用语气词“兮”字，这就自然地拖长了语调，表现出舒缓而轻松的心情。 C.本诗与《芣苢》都运用了《诗经》中重章叠唱、回环往复的表现手法，音韵优美，令人神往。 D.本诗与《芣苢》都细腻生动地描绘了劳动的过程，充满诗情画意，体现了快乐幸福的生活。 2.《十亩之间》《芣苢》刻画的劳动场景有所不同，但表达的情感却相似，请结合两首诗简要分析。 （二）阅读下面两首诗，回答后面的问题。 乡村四月 ［宋］翁卷 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 江上渔者 ［宋］范仲淹 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 3.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) A.第一首前两句写初夏的江南，色调鲜明，意境朦胧；动静结合，有声有色。 B.第二首诗写渔者在江上往来，因喜爱鲈鱼美味，而不惜冒险出没在风浪里。 C.两首诗皆语言质朴生动，毫无斧凿之痕迹；风格平易自然，富有生活气息。 D.两首诗皆写景亦写人，但写法各不相同，第一首先景后人；第二首人即是景。 4.两首诗的描写对象都是劳动者，但诗人寄寓其中的情感却并不完全相同。请结合诗句加以分析。 （三）阅读下面的诗歌，回答后面的问题。 插秧歌 契 此① 手捏青苗种福田②，低头便见水中天。 六根清净方成稻③，后退原