16 田忌赛马 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

16.田忌赛马 【教学目标】 1. 语境中认读“策、荐”两个生字，会写“策、荐”两个生字，解释“门客、脚力”等词的意思。 1. 借助对阵图，读懂文中的比赛，用一句话说清孙膑的计策。 1. 联系上下文推测“以往比赛”的出场顺序和结果，说清依据。 1. 用“思维帽”说明孙膑制定计策的思维过程并进行批判，指明漏洞。 【教学重难点】 1.借助对阵图，读懂文中的比赛，用一句话说清孙膑的办法。 2.联系上下文推测“以往比赛”的出场顺序和结果，说清依据。 3.用“思维帽”说明孙膑制定计策的思维过程并进行批判，指明漏洞。 【教学过程】 1、 巩固复习（以小组形式汇报） 1.明确单元学习总任务。 2.人物：分别介绍齐威王、田忌和孙膑 3.人物关系：介绍三者之间的关系，并解释门客、军师的意思。 4.课文选自司马迁的《史记·孙子吴起列传》 5.字：【赢、策（出谋划策）、荐（引荐）】用这些字词概括文章的主要意思。 6.揭示课题 师：一个字，两个词，三句话，简洁完整地概括了课文内容，请同学们自己再试着说一说吧。最终田忌赢得了比赛（板贴：赢）。到底是怎么赢的呢？今天，我们继续揭秘本课的主人公的思维过程。齐读课题。 二、学习文中的比赛，读懂孙膑的办法。 1.读10-14自然段，摆对阵图，讲解比赛过程。 师：老师要布置给你们一个小任务，用马摆一摆对阵图，讲解比赛过程。要注意红色代表齐威王，棕色代表——田忌。可以用上表示时间顺序的词，把比赛过程说的有条理。 （田忌先用下等马对阵齐威王的上等马，再用上等马对阵齐威王的中等马，最后用中等马对阵齐威王的下等马，最终田忌胜两场输一场，赢了齐威王。（1-2名学生，边板贴马边说）） 2.做“赛事解说员”，说清比赛的过程。 师：让我们用现场解说的方式，来重现当时的盛况吧！ 各位观众！各位观众！这里是齐国中央电视台体育频道，现在正为您直播齐威王和田忌将军的赛马实况。本次比赛采用三局两胜制。快看呀，观众席上早已座无虚席，对阵双方已经来到了赛马场上，现场沸腾了！。第一场比赛开始了！只见齐威王派出了……田忌……锣声敲响，两匹马……结果……（指名 1 人解说第一场比赛，给出提示，请学生补白省略号的内容。）（不错不错，就是还缺少一点解说的韵味，谁能再来试一试。解说的太好了，立马让人热血沸腾起来了） 学生自主练习，尝试解说后两场比赛。组内互说，指名2-3人回答。（咱得把结局告诉大家呀！你们说得太精彩了，让我们仿佛亲临现场，我忍不住要为大家鼓掌了！） 3.一句话概括孙膑的办法。 师：总而言之，言而总之，孙膑采取的是什么办法？用一句话概括。没错，调换马的出场顺序。 三、推测以前的比赛，反衬办法之妙。 1.读课文，摆对阵图，推测以前的比赛。 师：借助办法，田忌最终以两胜一负赢得了最终的胜利。但课文中有这样一句话。 出示：田忌经常同齐威王及…… 指导朗读 师：我忍不住想要去猜想，这场以前，他们都是怎么比赛的呢？结果又是怎样的呢？你的依据是什么？请你继续读课文。 2.师生对阵，采访推测依据。 （1）推测比赛出场顺序：同等级之间比。 ①引导学生寻找相关信息，从齐威王的“好奇”等反推以前的赛程出场顺序。 师：以前我们是怎么比赛的呢？现在我是齐威王，谁来做田忌，让我们一起来对阵赛一赛。第一场，我打算出我的上等马。（也）第二场，我打算出中等马。（也）第三场我打算出下等马。（也） 师：那也就是说，他们以前的比赛都是？（上和上比，中和中比，下和下比）那也就是都是相同等级的马之间比赛。 师：以前的比赛是同等级之间比赛的依据是什么呢？（出谋划策，说名之前的出场顺序不是这样的）很好，关注到了齐威王的表现，他对马的出场顺序感到非常——好奇，可想而知他们一起从来没有这样比过。很好，思维开始碰撞产生火花了，推测的不错。 ②出示第15自然段，指导朗读，读出好奇 （2）推测结果：输赢不定，甚至输多赢少。 接下去，我们继续推测，这次我们要来推测以前比赛的结局了，以前的输赢又是怎么样的呢？说说你的依据。 ①指名学生交流提取的相关信息。 ·齐威王会赢的多，因为是一国之君，会有很好的赛马。 ·田忌对自己的马不自信。 是呀，我们一起来读读他们之间的对话。读出田忌的不自信。 结合人物身份和书中的信息，做出了合理的推测，真不错！由此可见， 输赢不是很确定。 ·田忌赢，他是大将，会有更好的马。（结合文中的依据去推测） ·打平，出示第二自然段 师：很好，你找到了关键信息，我们一起来读一读。 师小结：由此看来，赛马的人都有输有赢，输赢也就不定了。如果每场都是同一个人赢，还会有人愿意赛马吗？同学们，你们看从文中的信息，我们可以做出更加合理的推测了。 ②联系上下文理解“脚力”；明确是“同一等级”的马脚力差不多。 ·脚力 师：这句话中还有个信息，我们要好好理解。那就是“脚力”，齐读。脚力是