26宝葫芦的秘密（节选）教案2023-2024学年统编版四年级语文下册

26宝葫芦的秘密（节选） 学习目标： 1.练读句子，检查词语认读，感受人物形象。 2.读重点语段，知道奶奶给王葆讲了哪些放事，感受童话的奇妙，学习讲故事的方法。 3.运用学到的方法创编童话故事，并展示。 教学重难点： 关注学生通过多种媒介的阅读，鼓动学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 学习过程： 课前交流： 1.长得丑怎么办？长得矮怎么办？没有钱怎么办？ 2.同学们，读了那么多故事。真是读书破万卷，下笔如有神，你的机会来了。一、创设情境导入新课： 1.情境设计： 同学们好：近期，我班要举行创编童话故事活动，在活动中表现突出的同学可以获得“创意小达人”的称号。 报名截止时间为 2023年5月 30日，欢迎同学们积极报名。 四年级四班 2023年4月25日 出示评价标准： 对，你只要达到这些，就能得满星。 2.回顾各册教科书中讲故事的要求。 师：说到讲故事，大家并不陌生，因为从 2年级下册开始，我们就借助提示讲故事，三年级上册（你来读） 二年级下册（19-22）：借助提示讲故事。 三年级上册（8-11）：感受童话丰富的想象试着自己编写童话。 三年级下册（25-28）：了解故事的主要内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话 四年级下册（26-28）：故事。感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。 3.了解学习本单元的环节设计。我们这个单元学习的童话故事是小学阶段最后的童话单元，所以一定要珍惜。本单元我们以走进奇妙的童话世界为奇，（）下面展开我们的学习，一起走进第一篇课文，齐读课题 二、任务一：读向子，了解人物 活动1： 猜猜这是谁的宝葫芦？ （那么多宝葫芦，今天要学习的是王葆想要得到的宝葫芦，那么我们先读句子，了解人物） 活动2： 下面我们先读句子，了解人物 1.开火车读句子，检查生字词的认读。 可爱......现在给王葆来个人物名片制作。 2.指导读好句子，理解重点词语，感知人物形象。 三、任务二：知内容，感受奇妙 师：王宝爱听故事，奶奶到底给她讲了哪些故事呢？ （朗朗的读书声就是课堂上最美的声音） 活动1：朗读课文第15、16自然段，奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？ 1.指名回答：奶奶给王葆讲了哪些关于宝葫芦的故事？指导学生读好段落。 2.所有的故事都有一个美好的结局。那就是（得到了一个宝葫芦）指名朗读16段。 四、任务三：悟奇妙，探寻秘密 活动 1：用表格呈现奶奶讲的故事。 活动 2：根据表格梳理，奶奶是如何讲故事的？ ＞先讲宝葫芦的（来历） •张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。 ＞再讲宝葫芦的（作用） 一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。今最后讲得到宝葫芦的（结果） 张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。 总结出：奶奶是联系生活，顺着想象来讲故事的。 活动 3：对比阅读《阿拉丁神灯》片段。 活动4：这么神奇的宝葫芦，王葆一心想得到： 出示：我听了这些故事,常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦,我该怎么办？我该要些什么？”如果王葆得了宝葫芦，他会： 活动5：练说句子 当他做算数题不知道怎么列式子时，他想：如果我有一个宝葫芦...当他种的向日葵长得又瘦又长时，他想：如果我有一个宝葫芦... 当他和科学组的同学闹翻时，他想：如果我有一个宝葫芦... •五、任务四：奇恩妙想练表达 活动 1： 从奶奶给王葆讲的故事中选一个，根据己有内容进行合作创编故事，讲给同学听。要求： 1.一个人主讲，其他组员补充(可补充曲折离奇的情节，也可补充有画面感的细节。） 2按照事情的发展顺序讲述，做到人物鲜明，情节曲折。 活动 2：上台展示讲创编的童话故事。及时进行评价 六、总结。 七、布置作业: 课下大家继续阅读《宝葫芦的秘密》，去那奇妙的童话世界里遨游吧！ 《宝葫芦的秘密（节选）》教学反思 人教统编版语文一年级下册《语文园地四》中的口语交际的内容是：续讲故事，包括三部分：一把下面的故事讲完；二再把自己讲的故事画一画；三看谁讲得好，画得好。 针对这几点要求，在课堂上，我引导学生逐步完成，学生学习的兴趣很浓厚，课堂气氛活跃。以下主要是续编故事的环节。 一、引导学生创设生动活泼的交际情境。在这个环节上，主要是让学生把故事续编完整。所以，在上课时，我要学生边看图边注意图下的文字，抓住“急急忙忙”这个词语，去想象故事的经过和结果。在这里，我让学生说说小松鼠急急忙忙走可能会是发生了什么事？而且这个事情要么很重要要么很危险。通过学生说一说，我还给他们建议森林里不仅有危险的事，还有高兴的事，这样使学生在编故事时情节就不会千篇一律了。在帮学生打开了想象的闸门后，学生就知道怎样编故事了。有的说小