第15课《驿路梨花》-2023-2024学年七年级语文下册同步综合备课资源（统编版）

15 驿路梨花 第1课时 新课导入 1.积累重点词语，了解写作背景，整体感知文章内容。 2.把握文章的记叙顺序，学习文章设置悬念和误会的构思特点，理解标题的妙处。 3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。 学习目标 彭荆风(1929—2018)，江西萍乡人，作家。他在祖国的西南边疆生活了几十年，其小说、散文和电影剧本多以边疆军民的生活和斗争为题材，具有鲜明的地域特色。代表作品有《当芦笙吹响的时候》《鹿衔草》等。其报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。 走近作者 必备知识 创作背景 必备知识 本文选自1977年11月27日《光明日报》。有改动。1977年，党中央重新发出了“向雷锋同志学习”的号召，作者想起了自己生活多年的边疆，想起了自己曾经见过的山里的小茅屋，想起了默默为小茅屋提供干柴、水的哈尼族人，以及为了后来人的方便，给小茅屋补充柴、米的行人。想起这些，一股无形的力量使作者拿起笔来写下了这篇文章。 1955年彭荆风在澜沧哈尼寨与哈尼族儿童合影 彭荆风2011年在云南宜良梨花林 理清情节 浏览课文，找出文中与小茅屋有关的人物，并说说他们之间发生了哪些事。 略读要求 1.按照每分钟400字的速度阅读课文，限时5分钟读完。 2.略读时要注意不能指读，必须默读，可以扫读。 3.勾画出文中出现的人物，并概括他们与小茅屋之间的事件以及他们做这些事情的目的，填写下面表格。 出现顺序 人物 与小茅屋的事件 做事的目的 1 2 3 4 5 “我”和老余 借宿小屋；和瑶族老人一起给房顶加草、挖深排水沟 学习哈尼小姑娘为群众着想的精神 瑶族老人 归还粮食；和“我”、老余一起修葺小茅屋 感激、回报曾受到的照料，也为方便后来人 一群哈尼小姑娘 照管小茅屋 向解放军战士和梨花学习 解放军战士 修建小茅屋 学习雷锋精神，给过路人避风雨 梨花 照料小茅屋 被解放军战士感动，要用为人民服务的精神帮助过路人 根据表格填写的内容，按照以下两种顺序，复述文章故事。 按照课文叙述的顺序复述。 按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。 按照课文叙述的顺序复述。 “我”和老余发现并借宿小茅屋 瑶族老人来小茅屋归还粮食 “我们”一起修葺小茅屋 梨花的妺妺照管小茅屋 十多年前解放军战士造了小茅屋 姐姐梨花照料小茅屋 按小茅屋修建、维护的先后顺序复述。 十多年前解放军战士建造了小茅屋，方便过路人 哈尼族姑娘梨花照料小茅屋 梨花出嫁后，梨花的妹妹继续照管小茅屋 瑶族老人到小茅屋借宿，后来归还粮食 “我们”夜宿小茅屋，修葺小茅屋 结合资料一，比较两种顺序的效果，思考课文采用的记叙顺序及其特点。 资料一 记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。 顺叙，按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙，先写结果，然后按照时间先后来写事情发生、发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者，使文章有波澜，增强文章的生动性。 插叙，叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对主要情节起补充、衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。 课文以“我”和老余的一晚一早的所见所闻为线索，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋是插叙，把十几年的事浓缩为一晚一早，使整个文章悬念迭起，平中见奇，层层深入，扣人心弦。如果按照小茅屋修建、维护的先后顺序来叙述，采用顺叙，故事就平铺直叙，情节也就平淡无奇，失去了趣味性和生动性。 欣赏构思 细读课文，找找看，文中描写了几次误会、设置了几个悬念？ 资料二 悬念即在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者对故事情节、人物命运急切期待和热切关心的心理的一种写法。激发读者对文艺作品中人物命运的遭遇、未知情节的发展变化持有一种急切了解和期待的心情。 第一次悬念 第8段：一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ 领起全文 第一次误会 第13、14、16段当前来送米的瑶族老人站在门前时，“我们”以为“‘主人’回来了”，可老人笑着说“我不是主人，也是过路人呢！”。 “我们”误会老人是主人。 第二次悬念 第17、24段“我们”问老人“主人家是谁？”，从老人的讲述得知小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。 第二次误会 第29、30、31、32段当“我”看到“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”，“我”料想走在前边的小姑娘“她一定是梨花”，瑶族老人也行大礼表示感谢，小姑娘却说“不要谢我们”。 “我们”误会小姑娘是梨花，是小屋主人。 第三次悬念 第32段：为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不