第2课《腊八粥》第二课时（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 2 腊八粥 统编版 六年级下册 第一单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过阅读，了解本文的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。 2.抓住人物动作、语言和心理活动的描写，体会八儿一家的其乐融融。 学习 重难点 感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。 学情分析 学会表达是语文学习的目标之一，对于六年级学生来说尤为重要。本文作者用细腻的笔触描写八儿等着吃腊八粥的情形，展现了腊八节浓郁的民俗风情，充满了生活气息。在教学中，可以指导学生仿照课文中描写腊八粥的段落，写一写生活中最喜欢的食物，培养学生运用语言文字的能力。 教学辅助 1.多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习导入新课 1.复习导入 爱粥 等粥 喝粥 2.朗读课文，第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了哪几个层次，分别对应哪几个自然段？ 答：等粥”这一部分是详写，可分为四个层次： 盼粥2～8 分粥9～12 猜粥13 看粥14～17 学习任务二：研读盼粥、分粥 1.研读课文-盼粥 默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些是什么描写，你从中体会到了什么？ ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？ 住方家大院的八儿，今天喜得手舞足蹈 心理描写 夸张 2.联系生活，说一说你在什么时候会“喜得快要发疯了”。 答： 当我考试得了一百分的时候；当爸爸妈妈送我梦寐以求的玩具的时候 ②他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了…… 提示：动作描写，说明八儿期待已久 ③“妈，妈，要到什么时候才……” 你看出省略号有什么作用了吗？（表示话没说完） 语言描写，体现了八儿的焦急 ④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 明确：神态、语言描写 此时此刻八儿的心情可以用一个什么词来形容？（迫不及待） 3. 研读课文 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 提示：语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。 4.品读第8自然段，说说你的理解。 答：反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。 幻灯片16 5.请大家分角色朗读第9～12自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？ 开始---你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗 后来---我吃三碗半，你就吃两碗半…… 苦苦等待，妈妈对八儿的宠爱 学习任务三，研读猜粥、看粥 1.读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。 猜想： 栗子已稀烂到认不清楚 饭豆会煮得浑身肿胀 花生仁吃来总该是面面的 枣子必大了三四倍 糖若放多了，它会起锅巴 2. 作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？ 答：八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。 3.读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 明确：这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。 4.第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？ 答：孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。 5.八儿看粥时的心理是怎样的？ “呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。（惊讶） “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。（有点嫌弃） 6.文章细致地刻画了八儿“等粥”期间内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？ 急迫→无奈→憧憬→惊讶→嫌弃→满足 将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；也侧面写出了腊八粥的美味诱人。 7.八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？ 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。（动作描写，外貌描写） 幻灯片30 8. 作者为什么没有具体写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果，描绘了喝粥后的家庭场景？ 答：作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结果更有余