第2课《腊八粥》第二课时（教学课件）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

2.腊八粥 第二课时 复习导入新课 研读“盼粥”、“分粥” 研读“猜粥”、“看粥” 概括主题、拓展延伸 学习任务一 复习导入新课 腊八粥 爱粥 等粥 喝粥 详写 略写 排比、拟人 腊八粥深受人们的喜爱。 复习导入 第二部分中，作者将八儿“等粥”分成了哪几个层次，分别对应哪几个自然段？ 朗读课文 “等粥”这一部分是详写，可分为四个层次： 看粥 14～17 猜粥 13 分粥 9～12 盼粥 2～8 朗读课文 学习任务二 研读盼粥、分粥 默读第2～8自然段，画出描写八儿的句子，想想这些是什么描写，你从中体会到了什么？ 盼粥 研读课文 ①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 夸张 你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？ 心理描写 住方家大院的八儿，今天喜得手舞足蹈。 研读课文 联系生活，说一说你在什么时候会“喜得快要发疯了”。 当爸爸妈妈送我梦寐以求的玩具的时候。 当我考试得了一百分的时候。 研读课文 ②他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了…… 动作描写 说明八儿期待已久 研读课文 ③“妈，妈，要到什么时候才……” 语言描写 表示话没说完 体现了八儿的焦急 “要到什么时候才能喝粥？” 你看出省略号有什么作用了吗？ 研读课文 ⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。 ④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。 神态、语言描写 此时此刻八儿的心情可以用一个什么词来形容？ 迫不及待 研读课文 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 语言描写：一个“那”字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。 研读课文 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？ 品读第8自然段，说说你的理解。 反问句：强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿，但也无可奈何，只能苦苦等待。 研读课文 请大家分角色朗读第9～12自然段，思考：八儿开始计划怎么分粥？后来又想怎么分？ 分粥 研读课文 妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？ 要不然我吃三碗半，你就吃两碗半…… 是啊！孥孥说得对。 妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行…… 开始 你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗 我吃三碗半，你就吃两碗半…… 后来 讨价还价 得寸进尺 苦苦等待 妈妈对八儿的宠爱 后来 学习任务三 研读猜粥、看粥 盼粥 2～8 分粥 9～12 猜粥 13 看粥 14～17 读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。 猜粥 栗子已稀烂到认不清楚 饭豆会煮得浑身肿胀 花生仁吃来总该是面面的 枣子必大了三四倍 糖若放多了，它会起锅巴 猜想 研读课文 八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。 作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜想？ 研读课文 读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。 看粥 研读课文 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐。 拟人 这段话表现出了八儿看粥时的仔细，以及腊八粥逐渐熟烂的状态变化。 符合猜想 出乎意料 研读课文 第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？ 孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。 研读课文 惊讶 “呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 有点嫌弃 八儿看粥时的心理是怎样的？ 研读课文 文章细致地刻画了八儿“等粥”期间内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？ 急迫 →无奈 →憧憬 →惊讶 →嫌弃 将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景；也侧面写出了腊八粥的美味诱人。 →满足 研读课文 八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？ 研读课文 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉