26《西门豹治邺》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

26《西门豹治邺》教学设计 一、 教学目标: 1、回顾故事情节,进行复述,能注意详略。 2、通过分析 10——14段中西门豹的言行,并加强朗读指导与训练,深入理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里,进而深刻感受西门豹的人物形象。 3、通过演课本剧、答记者问等形式,进行人物角色体验,学生也受到反对封建迷信、崇尚科学的教育。 二、 教学重难点: 1、进行复述,能注意详略。 2、理解西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里,进而深刻感受西门豹的人物形象。 三、 教学准备: 学生准备:预习提纲,与同学合作演课本剧 老师准备:多媒体课件,评测练习,人物角色标签 四、 教学过程 激趣导入: 我国历史上出过许多名人,留下了很多优秀的传说故事。前边我们认识了聪明的王戎,他不取道旁李,被人们所称颂;今天我们再来学习一个战国时期的历史传说故事《西门豹治邺》,看看西门豹是如何成为一个地方好官的呢。上节课,我们已梳理了故事情节,本节课的学习任务是(见PPT) 学习任务一:复述课文提示: 1.复述课文是指用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。 2.回顾故事情节,然后指导学生分清主次,分清详略,进行复述。(见 PPT) 活动 1,我来说明确评价标准,先个人尝试,小组交流;然后再班内交流评价 评价标准 等级 主要内容能详细复述 复述有详有略,略有不足 复述有详有略,详略得当 交流评价后,归纳复述课文的要点: 1、复述前多读几遍课文,熟悉课文内容。 2、复述时要抓住课文的主要内容详细复述,对于其他内容可以适当省略。 3、人物语言可以只转述要点。 活动 2,答记者问 让学生在提问回答的过程中,初步了解西门豹对待巫婆、官绅头子和其他官绅的不同做法,惩罚有度。 学习任务二:体验人物角色 活动 1,表演课本剧——内容:西门豹是如何惩治恶人的提示:选取自己喜欢的角色来表演 活动 2,答记者问 活动 3,展开想象,说一说:死里逃生的新娘喜极而泣说:“......”差点痛失爱女的老人老泪纵横说:“ ...... ” (展开想象,巧补空白。新娘和老人是老百姓中的代表) 小结:在人物角色的体验和问答中,让学生明白了西门豹是如何从根本上破除迷信的,从此老百姓信任西门豹大人,这样后面的开凿渠道就会人人响应,水到渠成了。 学习任务三:深入感受西门豹的人物形象 活动 1,西门豹,我要夸夸你—— 读读 10——14自然段中描写西门豹言行的句子,说说西门豹惩治巫婆和官绅的办法好在哪里?(要有理有据) 教师先举例,再小组交流,然后班内交流。 例如:你的办法真好,好在——第 11段 ①假说新娘不漂亮,让巫婆给河神说一声(这既救了新娘,又惩治了巫婆,一举两得。) ②把巫婆“投进漳河”(这是以其人之道,还治其人之身。) ③“麻烦你去跟河神说一声”中“麻烦”一词(表面客气,实则智慧,这就叫不动声色!) 例如:你的办法真好,好在——第 12段“把官绅头子也投进了漳河”(这是假戏真做,为民除害) 例如:你的办法真好,好在——第 14段对其他官绅们震慑一番后却网开一面(这是①惩罚有度,方法巧妙。②逼他们说出真相。) 活动 2,有感情地朗读西门豹的话: 学生先自由地朗读展示,再班内展示、评价。朗读指导:要把三个“不”读得特别坚决,“麻烦”“选个漂亮的 ”要读出客气而又含有命令的语气,体会到西门豹惩罚恶人时的不动声色、有勇有谋、智慧过人。 课堂总结:看着 PPT,来总结,并完成板书: 西门豹,你的办法好在(安排周密、假戏真做、不动声色、惩罚有度)。 西门豹,你真是一个(为民着想、为民造福、反对迷信、除暴安良、讲究谋略、智慧过人)的好官,在你的治理下,邺县肯定会人人(安居乐业、民富兵强)。 邺县大地遍开幸福之花。 评测练习: 一、课内阅读理解 阅读《西门豹治邺》的选段,回答问题: 他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士架起巫婆,把她投进了漳河。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 问题: 1、要把三个“不”读得语气( ),“麻烦”“选个漂亮的”要读的语气( )。 2、从西门豹的言行里,你看出它的办法好在哪里?列举至少三点。 3、读了这篇文章,你想对西门豹说些什么? 二、课外阅读理解 《海瑞断案》 初夏的一天,海瑞带着几个衙役微服出巡,在街上看见一群人慌慌张张地走过来,其中两个身强力壮的小伙子汗流浃(ji )背地用一块木板抬着一个人。那人身上严严实实地盖着被子,插着珠钗的头露在被子外面。另几个男人在旁边跟着,不时有人去掖(y )掖被子。走不了一会儿,他们就停下来在路旁休息,然后再换另外两个人抬着木板走。 海瑞觉得蹊跷,便上去询