第4课测测我的运算力（教案）2023-2024学年五年级上册信息技术泰山版

第4课测测我的运算力 教材分析 《测测我的运算力》是小学信息技术泰山出版社的第三册课本第四课的内容，作为首次接触 Scraino这款编程软件的学生，他们对于学习它、应用它有着极大的兴趣，并且在学习的基础上能够去探索，去延伸，整合前面学习的内容，敢于尝试未知的部分，这是这节课甚至这册教材带给孩子们最大意义所在。学生通过《测测我的运算力》这一课的学习，能够掌握逻辑判断“积木”中条件设置方法和技巧，能够运用变量解决实际问题，并且学生在学习编程的同时将数学中的运算应用起来，学生从数学中的做题人，变成信息技术课堂中的出题者，这样一个角色的转变也有利于激发学生的学联兴趣。在基于 STEM的教育下，信息技术的课堂教学中带入数学、艺术、科学是趋势，更是必然。《测测我的运算力》结合了数学中的运算，利用程序的编写，实现自动出题判断，对于培养学生的运算能力，掌握智能系统的编程序方法有着重要的意义。 教学目标： 1、了解变量的作用，能运用变量解决实际问题。 2、掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。 3、通过设计、测试运算力程序，掌握智能系统的实现方法，能够解决生活中的简单问题。 教学重点： 了解变量的作用，能运用变量解决实际问题。 教学难点： 掌握逻辑判断积木中条件的设置方法和技巧。 教学过程： 一、导入新课： 通过一个测试计算小游戏，导入新课，程序不能满足要求，提高学生兴趣，自己来编制一个小程序，来测试大家的运算力，实现自己的愿望。要实现电脑自动出题，需要解决两方面的问题：一是每次需要出现不同的算式，而且出现的数据是随机的，让人无法猜測：二是能够对做题者的答案进行判断，给出正确与否的提示。 二、自主学习，探究新知： 用“变量”存储数据。为了让算式中的两个加数随机出现，可以用随机数“积木”实现，因为这两个加数在后面的程序中还要用到，就需要将两个数存储下来，而存储数据最好的容器是“变量”。 说明： 1、变量可以看作一个盒子，把数字放到里面，用到时再取出来。 2、一个变量只能存储一个数据，两个数据就需要用到两个变量。 3.让这两个变量相加，实际上也就是把存储在它们里面的数据相加。 (一)用“变量”存储数据（参看课本 22页操作指导） 1、同学们，打开 Scraino程序。 2、选择变量（数据）模块，创建三个名为“加数 1，加数 2、答案”的变量。 3、依次添加三个 至脚本区 4、分别将变量对象设置为加数 1，加数 2，答案。 5、将变量加数 1，加数 2的设定值修改为“运算”模块中的在 1-10间随记取一个数。 6、将运算模块中的 拖入变量答案的数据框中。 7.然后将变量加数 1、加数 2拖入到加法算式的数值框中。 8.设置好以上程序后运行程序，那么我们设置好了简单变量的运算。（小组长检查本小组成员完成情况，并给予指导） （二）智能判断题对与错。 使用“如果...那么...否则”的“积木”，让电脑比较答题者输入的答案与电脑计算出来的答案是否一致，从而做出正确与否的回答，实现电脑的自动判断。可见，电脑的智能是程序设计者赋予的，只有设计程序时考虑周全了，电脑才会变得聪明。根据比较的结果，作出正确与否的回答。哇！我也能让小猫变聪明了。 比较做题者的回答是否跟电脑的答案相同，是通过算式“回答＝答案”来实现的。说明：小猫作为角色，可以换成其他的。根据学生完成情况进行指导，发现疑难，适时讲解，向学生讲清楚条件语句的用途。 三、大显身手： 根据现有的程序，你能修改成求两个数的差吗？被减比减小怎么办？求两个数的积或商呢？（可以让学生口答） 四、小结： 本节课你有哪些收获？（让学生说，先思考再回答） 五、评价交流：交流、展示学生的成果自评价、小组评价，教师评价。 六、作业：如何让电脑能根据判断结果发出不同的提示声音？（提示：可以录制自己的声音，并导入。） 教师寄语： 当今人工智能发展迅速，与我们的生活息息相关， AI 对话软件ChatGPT的出现，表明我国在该领域与世界先进水平国家还有一定的差距，希望同学们在今后学习中勇于探索、敢于创新，为国家做出更大的贡献，使我们的国家更强大。 课后反思 本节课，我教的内容是泰山出版社小学信息技术第 3册第一单元第四课《测测我的运算力》，课前先安排学生进行运算测试计算，并通过想测试更多的计算怎么办，引出本课的课题，通过课前预习，课上自学探究，小组合作交流，小组进行展示，编制出两个数相加的加法运算小程序，并用一分钟测试学生的运算能力，取得了良好的教学效果。 通过这节课的教学，我觉得在以下方面做的比较到位： （1）在课上，我能把握课标、教学内容处理上更有针对性，在把握深度上也做的比较好，在这节课中，学生小组合作交流，小组之间积极竞争，充分发挥了学生的主体地位。我也采用了现代化教学手段，并让学生观看我的机器人，提高了课堂效率，课堂