26《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

文学阅读与创意表达 品读丰富想象 创编奇妙故事 部编版小学语文四年级下册26宝葫芦的秘密(节选) 【学习目标】 1.能够联系上下文,抓住关键语句,感知王葆淘气、爱听故事的特点,体会王葆的童真形象,感受童话的教育意义。 2.能够结合课文内容,借助表格梳理奶奶讲的故事,边读边想象,感受童话故事的奇妙。 3.能声情并茂地讲述童话故事,并能用结合生活、大胆发问、展开想象等方法,借助思维导图,根据已有内容新编故事,并用口语化的语言讲给同桌听,为单元习作《故事新编》打下基础。 【学习重难点】 学习重点:阅读童话,感受童话故事的奇妙,体会童话人物“王葆”天真、调皮的童真形象,激发学生读整本书的兴趣。 学习难点: 根据课文内容展开想象,创编新故事并声情并茂地讲述。 【活动准备】 1.学生完成预习单。 2.教师准备课件。 3.《宝葫芦的秘密》整本书。 【学习过程】 一、了解单元任务,理清学习思路。 同学们,今天让我们走近中外经典童话,感受童话的魅力!本单元我们将从以下几个方面展开学习: 任务一,了解童话内容,体会人物形象; 任务二,感受童话奇妙,讲好童话故事; 任务三,借助丰富想象,新编童话故事; 任务四,点燃阅读火苗,读好整本书。 【设计意图】: 《义务教育语文课程标准》(2022年版)要求:“要体现语文学习任务群特点,整体规划学习内容”。本单元是小学阶段最后一个童话单元,依据新课程标准要求,在读懂学情的基础上,以“中外经典童话”为主题,以感受童话特点为基础,整体规划本单元学习任务,将学生的核心素养落实于真实情境、任务活动中,并注重发挥课文导读功能,激发学生读整本书的兴趣。 二、创设真实情境,导入新课。 同学们,还记得4月初的升旗仪式上,学校举行的“悦读 阅爱 越成长”整本书悦读嘉年华活动启动仪式吗?一年一度的“读书节”拉开帷幕。我们班还要评选“创意讲故事达人”参加5月份学校举行的阅读汇报节目展评呢。今天,我们就以《宝葫芦的秘密》这个故事,来练习如何讲好童话故事,说不定,“创意讲故事达人”就诞生在我们班呢。齐读课题。 【设计意图】: 《义务教育语文课程标准》(2022年版)提到:“要创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”。本节课学习任务,结合学校举行的整本书阅读这一真实的学习活动,设计了争当“创意讲故事达人”这一挑战性的学习任务,激发学生的好奇心和未知欲,让语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。 三、学习任务一讲述人物之奇妙 活动1:人物名片亮一亮 (设计“个人名片卡”,会作自我介绍)。学会作自我介绍,是讲好故事的第一步。 展示课前学生帮主人公王葆设计的“个人名片”,并以王葆的身份练习作自我介绍。 【设计意图】:通过“为王葆设计个人名片,并进行自我介绍”这一真实学习任务,引导学生初步感受王葆爱听故事、淘气的人物形象;并对第七单元口语交际《自我介绍》进行巩固与练习,提高学生的有效沟通交流能力。 活动2.有理有据谈人物(结合关键语句,感知人物形象)。 1.他认为王葆是个淘气、爱听故事的孩子,你同意吗? 2.结合课文关键词句,说出理由。 3.相机评价:能有理有据,结合关键词句谈对王葆的形象认知,奖励一枚“理由充分章”。 【设计意图】:引导学生结合课文关键词句,去发现王葆爱听故事又淘气的童真形象,做到言之有理,奖励“有理有据章”,帮助学生感知童话人物形象,促进学生反思学习过程、改进学习方法。 活动3.绘声绘色讲故事。 1.梳理关键语句,引导学生感受童话的奇妙,绘声绘色讲好故事。 第一组句子(讲好故事妙招一:重复词语注意语气)。 奶奶每逢要求我干什么,就得给我讲个故事。这是我们的规矩。不过我有一个条件:“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”不过我得提出我的条件:“那,非得讲故事。” (1)读这几个句子,你发现了什么? 引导学生发现句子中反复出现的“得”、“条件”“讲故事”等词语,并借助对“规矩”等词语的理解,进一步体会王葆喜欢听故事、淘气的形象,连规矩爱好都那么与众不同。(板书——人物奇)。 (2)谁能把王葆爱听故事的特点讲出来?(指名讲、生生互评、教师评价)。 总结:讲好故事妙招一:重复词语注意语气。(板书:童话特点之一——反复手法) 【设计意图】:教师将文中反复出现的词语相关语句梳理在一起,引导学生发现,这些反复出现的词语,形象刻画了王葆爱听故事的童真形象,本环节在真实的学习任务中,引导学生感知童话故事的特点之一:人物奇,并引导学生注意不同的语气,突出这些重复的词语,就可以把故事讲得更动听,同时让学生初步感受童话特点之一:反复手法的运用。 第二组句子(讲好故事妙招二:肢体语言声情并茂)。 “乖小葆,来,奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我,一面招手。“我不干,我怕烫。”我总是一面溜开,一面摆手。“不