21《给植物分类》教案-2023-2024学年五年级下册科学青岛版五四制

21《给植物分类》教案 教学目标： 1、知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。 2、学习找植物的特征，学习用表格统计特征。 3、能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。 4、能进行多人合作，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 5、养成爱护植物、保护环境的良好意识，并自觉采取行动。 教学重点： 理解二歧分类法。 教学难点： 1、认识并区分双子叶植物和单子叶植物。 2、海带（藻类植物）没有根、茎、叶。 教学准备：课件、海带、花生、肾蕨 教学过程： 一、导入新课 1.教师出示视频，引导学生观看，认识多彩多姿的生物世界。 2.教师：生物与人类形成一个和谐统一的整体，从认识它们开始。揭示课题 二、活动过程 (一)认识并观察 花生、葫芦藓、海带、松树、肾藏、小麦 6种植物，分析它们的特征。 1、教师出示花生、葫芦藓、海带、松树、肾蕨、小麦 6种植物的图片，提出要求：你们都认识这些植物吗？它们生长在哪里？有什么特点？ 2、学生观察、讨论、交流，填写表格。教师适时从生长在哪里、有没有根茎叶、是否开花、有没有种子、有没有果实、子叶有几片等方面引导。 3、汇报交流，小组讨论后，课件出示答案。 4、教师小结并课件出示 6种植物灯特征： 花生：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶 2片。 松树：生活在陆地上，有根茎叶，开花，有种子，无果皮。 小麦：生活在陆地上，有根茎叶，开花结果，有果皮和种子，有子叶 1片。 肾蕨：生活在阴暗潮湿的地方，有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。 葫芦藓：生活在潮湿的地方，无根，有茎叶，不开花，没有果皮和种子。海带：生活在水中，没有根茎叶，不开花，没有果皮和种子。 5、小游戏：加强对特征的认识 (二)根据标准给以上植物分类。 1.教师提出要求：请同学们根据标准，试着给以上植物分类。出示概念图式框架结构，让学生讨论，指出植物名称。 2.学生小组讨论、交流、汇报。（学生可以已有的特征将植物分类，只要确定的标准合理就可以。例如：将植物分为种子植物和非种子植物、水生植物和陆生植物、常绿植物和落叶植物...) 3.汇报交流完成植物分类。 4.教师小结：根据一定的标准，我们可以把 6种植物分为两类，每类又可以根据新的标准继续分为两类，最终将它们分为 6类。 (三)学习科学家是如何进行分类的。 1.教师讲述：刚才，我们用自己的标准完成了 6种植物的分类。那么科学家是如何对它们进行分类的呢？ (1)根据植物能否开花产生种子，科学家把植物分为种子植物（松树、小麦、花生）和非种子植物（葫芦藓、海带、肾蕨）。 (2)根据是否有果皮，种子植物可以分为（松树）和（花生、小麦）两类，根据子叶片数的不同可以把花生和小麦分为两类。 (3)根据是否有根，可以先把 3种非种子植物分为（肾蕨）和（葫芦藓，海带）两类，再根据是否有茎叶，把葫芦藓和海带分为两类。 2、学生观察 6种植物分类结构图片，知道根据植物特征的不同，可以通过一分二的分类方式把植物逐步对比排列，完成分类。 3、教师引导总结二歧分类：像给以上 6种植物分类那样，将特征不同的植物用一分为二的方法逐步对比排列，就是在进行二歧分类。 (四)用二歧分类的方法给常见的植物分类。 1、教师提供西瓜、桃、凤仙花 3种植物图片，让学生小组根据图片观察、讨论、归纳、描述 3种植物的形态结构特征。 2、观看视频，引导认识木质茎、草质茎等概念 3、学生观察、讨论、交流、汇报。 4、教师小结：（课件展示） 三、课后拓展 1.课堂小结。 2.教师提出活动要求：观察我们的校园，对我们学校里的植物进行二歧分类。 21课《给植物分类》评测练习 一、填空: 1.将_______不同的植物用一分为二的方法逐步_______排列，就是在进行_______分类。 2.按照子叶数目的特征可把有果皮的植物再分成_______植物和_______植物两类。 二、选择: 1、下列植物中，属于种子植物的是（）。 A.蕨 B.蘑菇 C.松树 2、人们一般以事物的主要特征作为分类标准，下列不适合作为植物分类标准的是( ) A.有没有花 B.是否干净 C.是否落叶 3、小明在给植物分类时，把柳树、杨树和柏树归为一类;把荷花、狗尾草、苦苣菜归为另一类。其分类标准是( ) A.是否开花 B.水生和陆生 C.茎的不同特征 4.用二歧分类法对某一区域的生物进行分类，下列说法错误的是( )。A.分类标准应该突出两类生物的区别 B.同一区域的植物可以用不同的分类标准进行区分 C.只能用于对植物的分类 三、判断题： 1.海带只有叶子，没有茎。(