6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师生交往 第六课 第二课时 1 目录 重点问题如下： 1.教的含义 2.如何建立教学相长的师生关系？★ 3.如何正确对待老师的表扬和批评？ 4.师生交往的良好状态？★ 5.如何建立亦师亦友的师生关系?★   2 第 一 目 教学相长 3 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。 思考：这样的师生关系是否有利于我们的成长？ 调查资料： P65 结合生活实例，运用你的经验:说说你是如何理解“教”与“学”之间关系的？ “教学相长“的内涵？ 笔记 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） ③我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师） 教学相长 引领指导 表扬鼓励 肯定、期待 自我激励 学习发展 师生交流 新资源 共同进步 主动参与 勤学好问 小东是班里的数学“学霸”，经常踊跃地举手回答问题。小东解题的新方法也时常得到数学老师的肯定和表扬，有时他还会发现老师的解题思路上的误区，这让老师也很受启发，老师把小东不太成熟的想法进行完善，并鼓励小东把好的方法在班里和同学们一起分享。现在，小东学习数学可带劲儿了…… 主动参与 勤学好问 积极分享 情景一： 你向老师说出不同解法之后，获得了老师的赞赏。但你上课时向后面同学借橡皮，老师以为你在讲话，又被点名批评了。 你会怎么做？ 我们要学会正确对待老师的表扬和批评。 老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。（不骄傲自满，再接再厉，更上一层楼） 老师的批评意味着关心、提醒和劝解，可以帮助我们反省自己，改进不足。（如果被误解时，要正确对待老师的批评，学会宽容、体谅老师，在合适的场所和时间，用适当的方式向老师解释。） 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 如何认识 9 墨子训徒 墨子对弟子要求非常严格，尤其对耕柱子。耕柱子犯了些许错误，墨子就会狠狠地批评他。耕柱子觉得自己非常委屈，很没面子，心里过不去。 耕柱子说：“论才智和学习精神，我不必别人差，为何老师对我这么严格，经常批评我呢？”墨子听后，拍拍他的肩膀说：“（假如）你要上太行山去，用一匹好马和一头黄牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢？”耕柱子说：“我当然将鞭策好马了。”墨子说：“为什么要鞭策好马而不鞭策牛呢？”耕柱子说：“好马才值得鞭策。” 墨子说：“我也认为你值得鞭策，所以才对（你）严格要求。”耕柱子醒悟了。 你如何看待老师的批评？ ①表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 ②批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ③把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 如何正确对待老师的表扬和批评？☆☆ 小结 亦师亦友 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 知识的探索者 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 主动寻求老师的帮助 求助者 老师的朋友 和老师分享快乐、 向老师倾诉烦恼 演员 导演 在老师引导下、促进下自我表现、发现 知识的引导者 救助者 学生的朋友 …… 4.师生交往的良好状态是什么？学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进。 你做了吗 1.见到老师主动问好 2.上课认真听讲 3.在课堂上和老师开玩笑 4.对待老师的表扬不骄傲 5.按时完成作业 6.虚心接受老师的批评 7.直接称呼老师的名字 8.从背后突然拍打老师 尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度， 而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 14 王亚南在上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬，但他却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真听课，学到许多知识和道理。 一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，但是调剂了精神，增强了体质。”很多同学不以为然。王亚南则认为老师的话很有道理，下定决心按老师的要求去做。 晚年回顾自己走过的道路和治学经验，王亚南常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。” 思考：这个故事对你有什么启发？ 亦师：找找身边的“王亚南” 自我反思：想想你有没有不喜欢的老师，他对你的成长有