第4课《灯笼》教学课件-2023-2024学年八年级语文下册同步优质讲堂（统编版）

4 灯笼 素养目标 1.通过理清作者对灯笼的遐思与品读富有表现力的语言，体悟作者字里行间流淌的情思（重点） 2.体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法，赏析文本写作特色。（难点） 3.热爱传统文化，品味传统文化中寄寓的爱国之情。（重点） 一个南瓜两头空， 肚中有火放光明。 有瓜无叶高高挂， 照得大地一片红。 新课导入 提起灯笼，你会想到什么？ 张灯结彩的喜庆 宫廷点缀的灯火 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念…… 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 任务一：知作者、明背景 作者介绍 吴伯萧（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。 材料链接： 1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。 1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。   背 景 链 接 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 任务二：积累字词 焚身( ) 溺炕( ) 神龛( ) 皎洁( ) 斡旋( ) 怅惘（ ） 锵然（ ） 裴公（ ） 燎原（ ） 司马懿( ) 熙熙然（ ）幽悄（ ） 霍骠姚（ ） fén nì kān jiǎo wò chàng wǎng qiāng péi liáo yì xī Piào qi ǎ o 字词检测 【静穆】 【褪色】 【熙熙然】 【垂珠联珑】 【吹角连营】 【斗方大字】 【人情世故】 【马前卒】 温和欢乐的样子。 悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。 各个军营里接连不断地响起号角声。 文中指一尺见方的大字。斗方，书画所用的一尺见方的纸。 指为人处世的方法、道理和经验。 旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。 预习检查 安静庄严。 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 任务三：认真朗读，整体感知 与灯笼相关的记忆 想象宫灯，体验的是深长的历史况味。 文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致； 细节感知 情感上： 挑着灯笼,迎回祖父，长幼情笃； 接过纱灯，上下灯学，母子情深。 情感上： 跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； 进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。 文章写了关于灯笼的哪些事？包含了作者怎样的思想感情？ 带着问题跳读课文 （1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。 （2）接过母亲递给的纱灯上下灯学； （3）乡俗还愿时，村口红灯高照； （4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦； （5）族姊远嫁，宅第红灯高挂； （6）在纱灯上描红； （7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。 （8）联想将军挑灯看剑的场景，愿做灯笼下的马前卒。 课文以《灯笼》为题，写了与“灯笼”相关的哪些事件？可分为哪几方面？ 提灯迎祖父 上下灯学 想象宫灯 乡俗还愿挂红灯 元宵观灯、猜灯谜 族姊远嫁 纱灯描红 挑灯看剑 乡村日常生活类； 乡村艺术表演类； 乡村年节欢庆类； 历史文化类。 整 体 感 知 “灯笼”在课文起怎样的作用？ 1、起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关。 2、寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。 作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？ 对早年乡村生活 对历史人物和事件 深情 激情 导入新课 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊