27《巨人的花园》教案2023-2024学年统编版四年级语文下册

【教学设计】27《巨人的花园》 设计特点: 根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。 教学目标: 1认识“硕,允”等八个生字,会写“砌,牌”等 17个字,会写“柔嫩,丰硕”等 15个词语。 2、朗读课文,边读边想想花园的奇幻景象。 3、能说出花园发生的变化和巨人的转变,体会巨人的形象。 4、能发挥想象,把孩子们和巨人在花园里的一起玩耍的情景写下来。 教学重难点: 是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学过程: 一、激趣导入 1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。 2、揭题,齐读。 二、初读感知 1、检查预习情况 (1)、生字词认读: 柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹 覆盖 呼啸 始终 吼叫 自私 后悔 举动 脸颊凶狠 拆除 纠正不正确的读音。 (2)、认生字写生字 (3)给生字组四字词,读一读,并用有关词语造句 硕(硕果累累)懂(通俗易懂) 砌(粉妆玉砌)裹(裹足不前) 牌(金字招牌)踪(无影无踪) 嚷(嚷嚷闹闹)覆(翻来覆去) 啸(山崩海啸)缕(千丝万缕) 挨(挨挨挤挤)悔(后悔莫及) 搂 (搂搂抱抱) 拆(过河拆桥) 允(允许)雹(冰雹)颊(脸颊) 2、自由朗读课文,注意读准这些字词. 3交流课文的主要内容。《巨人的花园》是著名作家写的一篇童话,通过描写巨人的变化,说明了能的快乐才是真正的快乐。 三、品读感悟 花园变化前后内容的对比读 1、具体说说花园的神奇变化: 2、随机点拨对比朗读: (1)、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草,草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树,春天开出淡红色和珍珠色的鲜花,秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌,歌声是那么动听,孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们在这儿多么快乐!”孩子们欢叫着。读句子感悟花园的美交流本段的写法对比,比喻,拟人并感情朗读 (2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。春天来了,乡下到处开着小花,到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里,仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌,因为那里没有孩子们的踪迹;桃花也忘了开,偶尔有一朵美丽的花从草丛里伸出头来,可是一看见那块布告牌,就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。着重交流拟人句,感悟花园的凄凉 (3)、描写花园又有了春意的语句。 (4)、描写花园又变成了冬天的语句。 3、师引:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢? 冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读 1)、学生各抒己见,说说原因。 2)、点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。 4、巨人的性格: (1)、师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。 (2)、交流,点拨: 态度:生气 相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” ①、理解“四处逃散”,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。 ②、读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。 “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!” ③、理解“纷纷逃窜”,想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。 ④、正确把握此时巨人的生气程度。 “喂!你赶快滚出去!” 理解“叱责”,想象此时此刻的巨人发怒的情景。 (3)、根据自己的理解,有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。 (4)、你觉得巨人是一个怎样的人? (5)、小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的? 5、孩子们的性格: (1)、结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟。 (2)、交流,畅谈看法。 (3)、引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。 结合文中语句朗读。 (4)、随机理解重点句: 小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。 想象补白:小男孩会对巨人说些什么? (三)、巨人醒悟前后的言行对比读 1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。 2、找读描写巨人醒悟后言行的语句: 重点句: (巨人说:)“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!” 谈谈自己对这句话的理解。 3、梳理揭示寓意:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。 四、美读小结 1、师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐! 2、齐读最后一小节。 作业:小练笔:发挥想象,把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。 【课后反思】 本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙