16 海上日出（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

海上日出 教学设计 教学目标： 1．通过研学以及课前测读准“一刹那、负荷、镶金边 、 似的”五个词语。 2. 能有感情地朗读课文。感受海上日出是“伟大奇观”。 3．研读文章，边读边批注，边想象，理解文中含义深刻的句子，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情。 4．感受太阳的生命力，激发学生对自然的热爱。 教学重点： 通过想象体会海上日出的壮观景象，体会作者对海上日出的赞美之情。 教学难点： 理解文中含义深刻的句子的意思。 教学流程： 预学案： 模块一：【预学导航】 1.同学们看到过日出吗？今天学习一篇和日出有关的文章16课 海上日出。 2.了解巴金 【设计意图】 直接切入主题，学生汇报课前资料，简单了解作者。 模块二：【预学分享】 1. 展示课前学生预学情况，进行点评。(课前预学单通过钉钉进行提交) 2. 针对预学情况进行课前测，进行反馈。读准以下词语。（此处通过问卷星对学生学情进行了解） 一刹那 负荷 镶金边 似的 3. 初读课文交流读懂的内容或初步的感受。 4. 还有什么疑问进一步解决。 主要通过进一步的学习体会作者为什么称海上日出是伟大的奇观。 【设计意图】 反馈预学和课前测情况，对学生学法予以指导。夯实读音，为读文扫除障碍。初步交流感受，解决文中关键性问题，引导学生进一步研读课文。 研学案： 模块一：【自主研学 】 一． 研读2、3自然段（借助幻灯片链接功能随机出示学生体会的句子） 1.默读，找到能感受到伟大奇观的句子，做批注。 2.学生交流汇报 预设一:第二自然段第2句话 （1）关注表示时间变化的词语“转眼间”“慢慢”，体会红霞出现的快，扩大范围的速度慢。关注表示颜色的词语一片浅蓝、一道红霞，感受颜色很美。关注下文“不转眼”体会作者的期待。 （2）读出感受到的画面 预设二：第三自然段的第2句话 （1）通过体会“好像负着重荷”、“一步一步”、“慢慢”、“努力”、终于体会上升的艰难、吃力。读出艰难 （2）通过体会“冲破了云霞”“跳出海面”感受太阳积蓄力量、威力不可抗拒，同时体会作者描写的生动以及对太阳的赞叹。 （3）“深红的圆东西”感受作者的喜爱。 （4）指名读、合作读、老师的引读。 （5）读作者地赞叹 预设三：第三自然段的第3句话 (1) 抓住“一刹那间”、“突然”、忽然，光亮出现的快。 (2) “夺目”感受亮光的奇异。 (3) 读出感受 指名读、比赛读 (4) 读作者地赞叹 预设四：第三自然段第1句话 体会“小半边脸”语言生动，作者的喜爱之情。 “红是真红”颜色好看。 3.配乐读文（借助音乐的渲染激发学生的情感） 4.反馈批注 二、研读四、五自然段 1、自由读 2、哪些语句留下深刻的印象 3、学生随机发言 4、重点体会五自然段第2句。换词法体会“镶”字的好处。（看图片体会镶的意思） 5、读作者的赞叹 【设计意图】 通过学生自主读文，边读变批注，抓住重点的词语感受海上日出伟大之处，借助词语想象画面激发情感，感受太阳强大的生命力。并通过朗读读出自己的感受。 模块二：【 互研提升 】 1、为什么是伟大的奇观？ 2、结合资料体会伟大之处。（语音介绍写作背景） 1927年1月,巴金从上海乘船赴巴黎留学。巴金对祖国充满了深沉的爱,为国家民族的不幸遭遇而担忧.在漫长的旅途中,巴金常常清晨起身凭栏观看日出.在浩瀚无垠的大海上,光芒四射的红日喷薄而出,这自然界的伟大奇观深深地打动了他的心,使他看到了光明和希望. 他把旅程见闻整理成《海上杂记》，《海上日出》是第32篇。 3、交流为什么伟大 4再读作者的赞叹 【设计意图】 反馈课前问题进一步体会奇观伟大之处，感受作者借助太阳表达自己对祖国的热爱与期待，对光明的向往。 拓学案： 模块一：【 积累运用 】 借助本节课的学习说一说日出的景象 【设计意图】 通过研读文章，初步了解写作顺序， 获取语言素材，积累重组，输出个性的表达。 模块二：【 拓展延伸】 进一步阅读巴金作品 【设计意图】 鼓励学生读名家名篇，产生阅读兴趣。 板书设计： 海上日出 颜色美 期待 晴天 变化快 喜爱 伟大奇观 亮光奇 赞叹 上升难 有云 遮不住 向往 学科网（北京）股份有限公司 $$