习作：《生活万花筒》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

习作：生活万花筒 【教学目标】 1.能结合课文和交流平台总结梳理把一件事写清楚的方法：交代清楚时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素；要按一定顺序把事情写清楚；要写清楚事情发展过程中的重要内容。 2.借助习作例文《我家的杏熟了》《小木船》，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚，渗透处事应具备的助人为乐、互相尊重、重德尊义等美德。 3.通过学习，梳理思路，能按照一定的顺序把一件事写清楚，表达自己的真情实感，抒发内心的真善美。 【教学重难点】 让学生了解世界各国因环境的差异而产生的不同的生活和风俗习惯，学会尊重这些习俗。 【教学过程】 一、谈话引入，做好准备 1.同学们，本单元我们围绕“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素，学习了两篇精读课文。课文写了什么还记得吗？ 4.学生交流课文主要内容。 预设：《麻雀》一文中的老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害，让我们深受感动。学习《爬天都峰》一课时，我们见证了小作者和一位素不相识的老爷爷互相鼓励，从彼此身上汲取力量，最终克服困难，一起爬上又高又陡的天都峰的经过。 5.本单元，我们还要完成一个习作目标“把一件事写清楚”。我们的生活色彩斑斓，就像一个万花筒。每天都会发生各种各样的事情，有些事是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。只要我们留心这个“万花筒”，就会发现一个精彩纷呈的世界。今天，让我们走进本单元的习作“生活万花筒”。 【设计意图：由回顾课文自然引出习作任务，加强单元习作与精读课文的联系，激发了学生的学习期待，感受生活的真善美。】 二、明确要求，拓宽思路 1.我们每个人都经历过难忘的事情, 你印象最深刻的一件事是什么呢？快来和同学们分享一下吧。 2.学生交流。 预设一：我印象最深刻的事是上个学期，我第一次上网课的事情。当时我真是既紧张又期盼。还记得老师叫我发言的时候，我紧张得好几次都没有打开麦克风，发言的时候也激动得声音发颤，真是太让我难忘了！ 预设二：我的爸爸是一名医生，每天的工作都非常忙碌，陪伴我的时间特别少，我印象最深刻的事是在疫情最紧张的时候，爸爸主动申请去隔离医院救治病人，他走的那天早晨的情景，至今我回忆起来都历历在目，我以为再也见不到他了，心理难过极了，但我为爸爸感到自豪，他救死扶伤，敢于担当，是我心目中的英雄。 点拨：引导学生感受疫情中志愿者的勇于奉献、救死扶伤。 预设三：我印象最深刻的事情是疫情居家期间，我克服了各种困难，学会了做饼干的事情，能够做出香甜可口的饼干，我真是特别自豪。看到家人吃着我做的香喷喷的甜点，我的心里也是甜甜的，能为家人做点什么，我觉得特别幸福。 点拨：引导学生感受勤劳礼让、兄友弟恭、家庭和睦的家庭氛围。 3.这几位同学在特殊时期的经历真是令人难忘啊！转动我们的“生活万花筒”，你会看到一个个异彩纷呈的故事。我们可以选取的内容是非常广泛的，今天，老师也给大家带来了 8个题目，快来读一读吧！ 4.请同学们看一下我们今天的习作要求：（出示习作要求）选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。可以参考下面的题目，也可以另选要写的内容。 5.说说本次习作对我们提出了哪些要求? 预设：这次习作的内容是写事，所选事情的内容必须是我们亲身经历或亲眼看见、或是我们听说的的事。我们要选择一件 印象深的事,按照一定的顺序把事情的经过写清楚,题目自拟，可以参考书中的题目，也可以另选要写的内容。 【设计意图：通过圈画关键词语，明确抓住关键词语理解课写作的要求，引导学 生梳理习作要点，训练学生自主探究的能力，让学生有章可循，有据可依。】 三、回顾课文，学习写法 1.要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？事情是人在一定的时间、地点所经历的，事情本身有它的起因、经过和结果，因此，写事要把六个要素交代清楚。怎样把事情写清楚呢？让我们回顾一下本单元两篇精读课文，学习写作妙招。 2.学生交流。 预设一：《麻雀》这篇课文因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀,经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿,结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写,把起因、经过、结果交代得很明白。 预设二：我发现作者观察特别细致,捕捉到了很多细节,既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挓挲起羽毛的紧张,又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声,并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来,清晰生动地展现了当时的情形。 小结：的确是这样的，本篇课文篇幅虽然短小,但语言高度凝练,用词准确传神,寥寥几笔便能勾勒出对象的特征,传出形象之“神”。刚才这位同学提到的这些细节描写，把事情发展过程中的重要内容写得特别清楚。我们写事的时候,不仅可以写看到的,还可以把听到的和想到的写下来，这样才