4 梅花魂（导学案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

部编版小学语文五年级下册《梅花魂》导学案 一、学习目标 1.认识“甚、眷、葬”等8个生字，会写“寒、欺”等14个生字，正确读写“冷落、欺凌、玷污”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文和自己的生活实际，理解“梅花魂”的意思。 3.想象外祖父在异国他乡，当“我”弄脏了墨梅图时，他是怎么说的，怎么做的，体会他对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。 二、学习重难点 重点：朗读课文，理解“梅花魂”的含义。 难点：联系上下文和自己的生活实际，深入理解“外祖父对梅花的喜爱以及身在异国的他对祖国的深深眷恋”。 三、学习过程 （一）导入新课，揭示课题 1.师：同学们，你们见过梅花吗？谁能说说梅花是怎样的花？（学生根据预习情况自由回答） 2.今天，我们要学习一篇有关梅花的文章。（板书课题） 3.齐读课题。 （二）初读课文，感知内容 1.自由读课文，读准字音，读通句子，认识作者（《梅花魂》的写作背景是陈慧瑛于1946年12月在新加坡出生，祖籍福建厦门。出身书香世家，是晚清著名爱国将领陈化成的五世孙。祖父是前清秀才，外祖父是前清举人，自祖父这一代开始出洋到新加坡。陈慧瑛的母亲是大家闺秀，外祖父家藏书丰富，使得陈慧瑛自幼接受传统的中文教育。虽然她在文章中只提供了简单的背景信息，但她的家族历史和个人经历对于理解《梅花魂》中的情感和主题具有重要意义。） 2.互相交流生字新词的学习情况。 3.再读课文，想想文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？ 4.交流汇报。文章主要写了外祖父教“我”读唐诗宋词时读到思乡诗时会落泪；因“我”弄脏墨梅图而发脾气；因“我”说梅花愈是寒冷愈是风欺雪压愈是秀气而欢喜；离别前送“我”墨梅图等几件事。表达了外祖父对祖国的深深眷恋之情。 5.指名分自然段朗读课文。检查学生是否读得正确、流利。 6.结合学生实际，理解部分生词的意思。（小组交流、全班交流） （三）细读课文，品味语言 1.再读课文，把自己最感动的句子画下来，并说说为什么感动？ 2.交流汇报：预设： · “外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”（通过对外祖父珍爱墨梅图的态度与对其他古玩的态度对比，突出了外祖父对墨梅图的珍爱。） · “我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污不得的。’”（外祖父训斥妈妈时说：“孩子要管教好”，是希望妈妈不要让“我”损坏梅图；“这清白的梅花”，“是沾污不得的”，不仅表现了外祖父对梅花的珍爱，同时也表达了他对中华民族洁身自好的崇高气节的追求。） · “‘莺儿，‘他轻轻地说：‘你看那黑沉沉的泥土，埋着一粒种子。那不是我们的花明柳媚的国度么？’”（外祖父把黑沉沉的泥土比作被异族欺凌的国土，把埋藏种子的泥土比作积贫积弱的中国，把种子比作华侨青年，初读这句话时令人费解；其实外祖父在这里所要表达的意思是：生长在祖国大地上能称得上花明柳媚的只有梅花，“我”和“我”的祖国都是能在任何环境下挺立于世的硬汉子。）“莺儿，你看这梅花，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”（这是外祖父对梅花图的解说。他赞美了梅花不畏严寒、傲然怒放的秉性；赞颂中华民族不屈不挠的骨气和奋发向上的精神。） 3.有感情地朗读这些句子。指名读、小组读、全班读。（尽量做到声情并茂） 4.在阅读中感悟：从外祖父的言行中体会到他对梅花的喜爱之情；从他对梅花的喜爱中体会到他对祖国的深深眷恋之情。 5.结合自己对文章的理解，有感情地朗读课文。 （四）积累语言，拓展延伸 1.再读自己喜欢的段落或语句。并摘抄到读书笔记上。 2.向同学推荐介绍有关梅花的诗词、文章或故事。摘抄有关描写梅花的诗句与同学们分享。 3. 写一篇简短的读后感（50字左右），写出自己学了这篇文章后的体会，以及从外祖父身上学到的品质。 4.积累知识： ①《梅花魂》是一篇借物喻人的文章，它由归国华侨陈慧英所作。课文从故乡的梅花又开了引入，追忆了漂泊他乡、葬身异国的外祖父的一些往事。通过对外祖父珍爱梅花，在归国之际将墨梅图与绣着血色梅花的手绢送给外孙女的回忆，体现了外祖父对祖国的深深眷恋之情。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。同时，也通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节是我们中华民族精神的象征。 （五）作业布置，巩固提高 1.完成课后练习题，进一步巩固课堂所学知识。 2.选择一个自己喜欢的人物或事物，写一篇小短文，表达自己的感情。 （六）板书设计 梅花魂 教读唐诗宋词时落泪 → 珍爱墨梅图 → 训斥妈妈 → 赞美梅花 对祖国的深深眷恋 【教学反思】 通过本课的教学，我