8.卖火柴的小女孩（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

课 题 卖火柴的小女孩 课时 第（ 1 ）课时 设计者 使用者 教学目标 1.认识“旧、饿”等11个生字，读准“挣、几”等4个多音字，会写“柴、旧”等13个字，会写“火柴、围裙”等15个词语。 2.读课文，初步了解课文内容。 教学重点 能在课文找出小女孩擦燃了五次火柴，能划出每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。 教学难点 感受童话的丰富想象，了解从现实生活展开合理想象的写法。 教学准备 生字卡片、课件 教师行为 学生行为 设 计 意 图 及重难点突破策略 时间 分配 一、观看动画，导入新课 1.谈话导入：同学们，你们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）因为童话故事形式活泼、想象丰富，所以老师也喜欢。那么，下面我们一起来看视频吧。 2.课件播放《卖火柴的小女孩》动画片段。（播放课文动画，大概2分钟） 3.今天，我们就来学习这篇童话故事——《卖火柴的小女孩》。（板书：卖火柴的小女孩）（出示课文情景图） 4.作者简介。 课件出示： 安徒生丹麦著名作家，有“世界儿童文学的太阳”的美称。代表作有《《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 二、出示提示、明确目标 1.课件出示学习提示： ①请同学们自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中圈出生字，并注音。 ②画出文中不理解的词语或句子。 ③课文比较长，段落比较多，认真读课文，标出每个自然段的序号。 ④找出文中的小女孩总共擦燃了几次火柴。 ⑤小组合作汇报交流。 3、 自主学习、同伴交流 1引导学生采用多种方式识记、理解生字。 教师适时指导：“燃”“焰”“烛”都有火字旁，可以一起识记。火字旁的字，多与火有关。 2读准多音字。 3考察生字 四、汇报分享、点拨跟进 学习第1-4自然段，品味小女孩的“可怜” 1.请学生默读第1-4自然段，用一个词语概括这个小女孩给你留下了怎样的印象： 这是一个（ ）的小女孩。 预设：可怜/又冷又饿/美丽/痛苦/贫穷 2.引导：再读课文，用上文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。 3.指导朗读：请找出这一部分中让你印象最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。 小组交流，全班分享。 预设1：天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个穷苦的小女孩，没戴帽子，赤着脚在街上走着。 生：我从“冷极了、下着雪、又冷又黑”这些词语中感觉到这个夜晚特别冷，在这么冷的大年夜，小女孩却“赤着脚”在街上走，她真可怜。 预设2：这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。 生：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买她的火柴，也没有一个人给她硬币，小女孩的寒冷除了来自天气，更来自人们的冷漠无情。 教师指导朗读：要读出小女孩的悲惨境遇。五、巩固练习、总结反馈 根据学生交流，引导学生将课文分成三部分。 1-4自然段：小女孩大年夜在街上卖火柴，因为卖不掉火柴不敢回家。 5-9自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。 10-11自然段：小女孩在旧年的大年夜冻死在街头。 （2）引导：了解了各部分内容后，用自己的话说说故事的主要内容吧！ 指导书写 1.指导书写本课生字。 （1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 （2）重点指导“柴、焰”，教师范写。 “柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之间要紧凑一些。 “焰”右下部分的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。注意左右穿插。 （3）学生书写，展示评价。 2.抄写“火柴、围裙”等15个词语。 六、布置作业 （1）抄写生字3个。 （2）课外阅读安徒生的其他童话作品。 预设1：这是一个冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮着灯，屋外正下着鹅毛大雪。 预设2：屋顶上、街道上都覆盖着一层白雪。小女孩穿着很单薄，光着脚走在雪里，身后留下一串孤独的脚印。 预设3：这么冷的天，还下着雪，小女孩为什么一个人光着脚走在街道上呢？ 学生按自学提示自主学习。 1学生自读。 2桌互读。 3展示读。 4说一说多音字的其他读音。 预设1：这是一个（在又冷又黑的大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。 预设2：这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。 预设3：这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。 课文先写小女孩（ ）火柴， 再写小女孩（ ）火柴， 最后写小女孩（ ）在街头。 出示填空，让学生补充： 在_______________，一个赤脚的小女孩在街头___________，她又冷又饿，为了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到种种美妙的幻象，最后____________。 1. 观察字形。 2. 讨论结构特点。 3. 书写提示。 4. 认真书写。 此环节通过童话