2祖父的园子（导学案）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《祖父的园子》导学案 学习目标： 1.深入理解课文内容，体会作者的情感。 2.学习作者观察和表达的方法，尤其是有序且具体的写作手法。 3.通过对比和模仿，掌握文章中的语言特点。 学习重点： 体会作者从哪些具体事例中感受到童年生活的自由和快乐。 学习难点： 领悟作者如何描写具体事物来表达自己的思想感情。 课前准备： 学生准备：预习课文，自学生字新词。 学习过程： 一、导入新课 童年是一段美好而难忘的时光，每个人都有属于自己的童年回忆。今天我们要学习的课文《祖父的园子》，就是作者萧红回忆童年时光的一篇散文。让我们一起走进作者的童年，感受她在那段时光里的快乐与自由。 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.小组合作，互相纠正字音，讨论课文的主要内容。 3.全班交流，概括文章主要内容，并说说这是一个怎样的园子。 三、细读课文，深入理解 1.默读课文，思考：作者在园子里做了哪些事情？圈画关键词句。 2.小组交流，整理归纳出作者在园子里所做的事情，并尝试按照一定的顺序进行排列。 3.全班汇报，教师指导并总结出在园子里主要的活动：栽花、拔草、种菜、铲地、浇水等。通过这些活动展现出作者童年生活的自由和快乐。 4.作者是如何将这种自由和快乐表达出来的？请找出相关语句并进行分析。 回答：作者通过具体的事例和细节描写，生动地展现了她在园子里的快乐时光。例如，“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。”这段描写中，“我”模仿祖父的动作，表现了“我”对祖父的依恋和童年生活的自由和快乐。 5. 有感情地朗读课文中描述园子里各种活动的句子，体会作者的情感。 回答：通过朗读课文中描述园子里各种活动的句子，我们可以深刻体会到作者对童年生活的怀念和对祖父的感激之情。例如，“我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了……只一歪身便睡倒在青草里”，“我”的自由自在和无拘无束表现得淋漓尽致。 6.作者是如何把一个普普通通的园子写得如此充满生机与活力？ 回答：作者在描写园子时，运用了拟人和比喻等修辞手法，将园子里的动植物赋予了人的情感和动态，使得整个园子充满了生机与活力。例如，“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”这段描写中，作者用简洁明快的语言，表现出园子中一切都是自由自在的。 四、品读课文，感悟写法 1.作者是如何将这种自由和快乐表达出来的？请找出相关语句并进行分析。 回答：作者通过细节描写来表达这种自由和快乐。例如，“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。”这段描写中，作者用一系列的排比句来表现“倭瓜”、“黄瓜”的自由，从而表现出“我”在园子中的自由和快乐。 2.教师总结：作者通过具体的事例和细节描写，如动作、语言、心理等，生动地展现了她在园子里的快乐时光。这种写作手法使读者仿佛置身于园子中，感受到了作者的快乐和自由。 3.学生模仿课文中的写作手法，写一段描述自己童年趣事的文字。注意要具体、生动，能够让读者感受到你的情感。 例如： 在我童年的记忆中，有一个特别有趣的地方，那就是我家后院的小花园。那里是我童年的乐园，充满了无尽的欢笑和惊喜。 每当夏日炎炎，小花园里总是生机勃勃。我记得我常常模仿着妈妈的样子，戴上小草帽，拿起小水壶，给每一朵花浇水。我并不懂得哪些花需要多喝水，哪些花需要少浇水，只是胡乱地淋上一通。有时候，我还会把花瓣摘下来，一片片地摆在石桌上，想象着它们变成美丽的花仙子，在花园里翩翩起舞。 除了浇花，我还喜欢在花园里捉蝴蝶。那些五彩斑斓的蝴蝶在花丛中飞舞，像是在跟我捉迷藏。我小心翼翼地靠近它们，试图用手中的小网捕捉它们。然而，蝴蝶总是轻盈地飞走，留下一串银铃般的笑声在我耳边回荡。 在小花园里，我仿佛成了一个小小的探险家，每一片叶子、每一朵花都藏着无尽的秘密。我常常想象着自己能够变成一只蜜蜂，钻进花蕊中去探索那未知的世界。每当夕阳西下，我总是依依不舍地离开花园，期待着第二天再次踏入这个充满奇幻的世界。 如今，我已经长大，但每当想起童年时在小花园里的那些趣事，心中总是充满了温暖和怀念。那里不仅是我童年的乐园，更是我心中永远的美好回忆。 4.小组交流各自的短文，互相评价并给出建议。 5.选取几篇优秀的短文在全班进行展示，共同欣赏和学习。 五、布置作业，拓展延伸 1.摘抄课文中体现童真童趣的句段，并尝试模仿其语言特点进行仿写。 2.阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》等，感受她独特的文学风格。 【教后反思】 在《祖父的园子》一课的教学中，我注重引导学生通过朗读、仿写等手段体会本课的写作方法。通过品读细节描写，学生能够深入理解作者的情感，并感悟到课文中的语言特点。同时，我还注重拓展学生的阅读视野，鼓励他们积极