Unit7 Section B 2a-2c 教案 2023-2024学年人教版英语七年级下册

单元教学设计 单元学习主题 The weather 1. 单元教学设计说明 Section A部分的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用 How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。 本部分教学重点是how引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，还有与天气相关的人们相应的即时活动。难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，谈论天气是顺利进行交际的一个交际策略。 Section B是Section A的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。 本部分教学重点是描述天气的词汇，现在进行时的用法，明信片的文体特点等，难点是现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。 2. 单元整体教学思路（教学结构图） 基于对文本主题意义的分析，笔者将本单元的主要任务设置为完成POSTCARD的笔头输出和展示，特别将课本内容重新进行了整合。根据完成任务所需的语言结构和情感的梯级发展，将主题引领下的课时安排为4课时 课时 课型 内容 整合目的 Period 1 听说课 Section A P37 , 1a 1b 1c P38, 2a 2b 2c 1. 掌握描述天气状况的词汇，了解简单的构词法。rain--rainy 2. 能够用目标语言描述不同地区的天气。 --- How’s the weather in Beijing? --- It’s sunny. 3. 能够听懂并比较准确的描述出不同天气中，人们正在做的事情。 Period 2 听说+阅读 Section A P38, 2d P39,3a 3b 1. 聚焦于语法，通过一般现在时的复现，使学生明确两种时态的区别，从而学会正确的使用现在进行时，描述人们在不同天气下，正在做的活动。 2.学习 “How’s it going?”的回答，能够按照实际情况做正确的回答。 3. 句子间逻辑关系的训练,为Section B 的文段输出做准备。 Period 3 阅读课 Section B P40,1a 1b 1c 1d 1e 1. 通过谈论四季的天气，学习更多描述天气状况的形容词，并能够运用这些词描述人们在不同季节喜欢做的事情和正在做的事。 2. 综合运用三个目标语言，把1C 听力改写成文段，为第四节课的文段输出做准备。 Period 4 写作课 Section B P41 2a 2b 2c p42,3a 3c 1. 通过Section B 2b,训练学生阅读获取信息的能力。 2.能够仿照2b 结构和语言，进行仿写，并制作明信片。 3.能意识到气候对人类环境的影响，要爱护环境。 课时教学设计 课题 Unit 7 It’s raining. IV 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 教学内容分析 该部分从谈论2a图片中的天气以及活动引导到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候，谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现，显得自然贴切，而且具有实用性。3a是一个填写明信片的控制性练习，将描述天气、与天气有关的服饰穿着以及人们的活动以语篇的形式呈现。3b以回答问题的形式介绍撰写明信片的要素，为后面3c的开放性写作做好铺垫。 2.学习者分析 本班学生是初一（1）班普通班学生。学生和任课老师关系良好，有学好英语的强烈愿望，愿意和老师配合。他们绝大多数学习习惯比较不好，学习动力不足，上课个别同学积极主动回答问题，能够跟上老师的思路，并且主动思考。但是有部分同学有的时候上课会偶尔走神，基础也不太扎实。而且在思考深度方面也不够。 课堂上需要采取多模态的教学形式，全方位刺激学生的意识感官，尝试让不同学习风格的学生都能达成学习目标。 3.学习目标确定 本节课结束后，学生能够做到 1） 通过Section B 2b,训练学生阅读获取信息的能力。 2) 能够仿照2b 结构和语言，进行仿写，并制作明信片。 1) 能意识到气候对人类环境的影响，要爱护环境。 4.学习重点难点 教学重点： 通过Section B 2b,训练学生阅读获取信息的能力。 教学难点： 能够仿照2b 结构和语言，进行仿写，并制作明信片。 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程