第18课《紫藤萝瀑布》课件 2023-2024学年统编版语文七年级下册

18 紫藤萝瀑布 七年级下 学校文学社准备设计一批以花为主题的明信片,你们小组抽到的花是紫藤萝,请同学们以课文《紫藤萝瀑布》为素材,制作一张明信片。 情境导入 1.朗读课文,品析具体词句,学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。(重点) 2.勾画表现作者感情思绪的词句,梳理作者的感情变化。(重点) 3.体会托物言志的写法,理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。(难点) 学习目标 任务一 巩固基础 嚷( ) 穗( ) 舱( ) 凑( ) 迸 ( ) 挑 ( ) 绽 ( ) 伫 ( ) 伶仃( ) 酿( ) 禁( ) 琼浆( ) 虬 ( ) r n su c n c u b n ti o zh n zh l n d n ni n j n qi n ji n qi 字音字形 溅 逗 开 立 酒 忍俊不 仙露 盘 卧龙 伫立: 忍俊不禁: 盘虬卧龙: 仙露琼浆: 蜂围蝶阵: 词语解释 忍不住笑。 盘:环绕弯曲。虬:古代传说中有角的小龙。本课中形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。 琼:美好。浆:酒。琼浆:比喻美酒。古代传说中神仙所喝的美酒,比喻酒非常鲜美;后指极少,不多见。 比喻花开得非常茂盛,以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。 长时间地站着。 宗璞 原名冯钟璞,当代作家,常用笔名宗璞,笔名另有丰非、任小哲等,作品《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。著名哲学家冯友兰之女。 代表性作品有短篇小说《红豆》、《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。 作者简介 宗璞一家,在文化大革命中深受迫害,“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月,当时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛,徘徊于院中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到人生的美好和生命的永恒,于是写了此文。 创作背景 紫藤 亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。奇数羽状复叶,成熟后无毛。春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,茎皮纤维可织物,果实、根可入药。 知识链接 任务二 整体感知内容 设计提示 图片 图片名 配文 正面 反面 寄语 图片唯美大气,富有意境; 配文表现花朵之美,描写准确; 寄语体现花之哲理,意蕴深刻。 请同学们有感情地朗读课文,划分文章结构层次。 提示: 长句的停顿要得当。 朗读的节奏要缓急适当。 注意朗读地语气、语调。 注意句子的重读。 读准字音。 活动一:赏画面,拟名称 1.从文中你能看到哪几幅画面? 花瀑 花穗 花朵 你可以为这三幅画面各拟一个名称吗? 紫色瀑布 花串挤堆 扬帆远行 颜色:“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花”。 香味:“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 形态:“像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极” “一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵”“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。 你能从几个角度看到盛开的紫藤萝? 2.请你围绕图片的内容从课文中挑选句子作配文,并赏析句子是如何表现所写内容的,并抄在明信片上。 紫色瀑布 像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。 比喻:把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。 活动二:析语言,选配文 只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。 紫色瀑布 比拟:把紫藤萝比作流动的瀑布,又比作“在欢笑”的人,生动形象地写出花的神态,赋予了紫藤萝花以动态美。 就像迸溅的水花。 紫色瀑布 比喻:既写出了花的形状,也让人感受到了它的质感,像水一样晶莹剔透。同时,“迸溅”两字,也赋予了花以动感,让人感觉到它是在跳动的,而不是静止的。 “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。 花串挤堆 比拟:“笑”“嚷嚷”让读者感受到紫藤萝花开得特别热闹,赋予紫藤萝花动态之美,趣味盎然,表现了作者看到繁盛的紫藤萝花后愉悦的心情。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 杨帆远行 比喻:形象、生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。 杨帆远行 通感:花香是嗅觉感受,作者把它说成“浅紫色的”,这是视觉感受,“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更加清新、活泼、灵动。 任务三 合作探究悟主题 3.面对紫藤萝,作者的心情有怎样的变化?为什么? 疑惑 痛楚 宁静 喜悦 作者的弟弟不幸身患绝症,所以痛苦;生死未卜,所以焦虑。看了紫藤萝之后觉得痛苦暂时不存在,只有宁静,只有喜悦,因为美好的生命力可以治愈一切,它好比一服灵丹妙药,让你忘忧,为你消愁。 活动一:品哲理,传意蕴 4.作者笔下眼前的紫