第一单元同步小阅读（试题）2023-2024学年统编版语文三年级下册

第一单元 1 古诗三首 冬冬：本课的三首古诗都是抓住春天的景物特点来抒发自己对春天的喜爱之 情。《绝句》抓住“迟日”“江山”“春风”"花草""燕子""鸳鸯"等景物的特点写春色， 画面优美，格调柔和，抒发了作者的喜春之情。 梅梅：再如《惠崇春江晚景》这首“鸭戏图”,一片竹林，三两枝桃花， 一条江，几只 鸭子，河岸上满是萎蒿，芦芽刚刚破土，这一切无不显示了春天的活力，惹人怜爱。 游园不值C [ 南 宋 ] 叶 绍 翁 应怜②屐(jī)齿③印苍苔①,小扣⑤柴扉⑥(fēi)久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 【注释】 ①游园不值：我在游园时没有遇到主人。古时游园，是游私园，和后世的公 园不同。这里是说没有进园游赏。 ②应：应该。怜：爱惜。 ③屐齿：木屐(一种 木质的鞋，鞋底有横木齿)底面的锯齿可以防滑。 ④苍苔：青苔。 ⑤小扣：轻轻 地敲。 ⑥柴扉：用树枝编成的简陋的门。 1.这首诗的作者是 (朝代)诗人 。 2.这首诗描写的季节是 ,我是从“ ”这两句诗中看出来的。 3.诗人看到了 ,想到了 ,表达了诗人 的情怀。 2 燕 子 冬冬：《燕子》主要运用了比喻的修辞手法，使得文章的表达更加生动、形象。 梅 梅：如课文中用“剪刀似的尾巴”突出燕子尾巴的特点；用“都像赶集似的聚拢 来”突出青草绿叶、各色鲜花的多而集中，表现了春天万物吐翠、百花争艳的美好景色。 鸽 子 邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛，中间还夹着几 簇雪白的羽毛，金黄的小嘴，红红的小脚，可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼，总 是不停地忽闪着，好像随时在提防谁来侵犯它似的。它们的毛像拉绒围巾一样，摸 起来滑溜溜的，真舒服。 它们的“卧室”很讲究，是个两层楼房，上层住着的两只鸽子和下层住着的两只 鸽子好像不认识似的。有一次，我把上层的一只放到下层，把下层的一只放在上层。 嗬，这下可热闹了，两对鸽子打起来了!你用嘴啄我的身子，我用翅膀打你的头。结 果，你啄我打两败俱伤，我只得把它们各自送回自己家里。 两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了，这下可忙坏了公鸽子，它需要给母鸽 子找食。不到一个月小鸽子孵出来了。黄灿灿的羽毛，长长的嘴，细细的脚，活像一 只只小鸭子。我觉得挺有意思，就伸手想去摸一下鸽子毛，我的手还没碰到小鸽子， 就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。朱伯伯走出来看到这个情景，对我说： “母鸽子最爱自己的孩子，就像妈妈爱你一样。你去碰它一下，母鸽子以为你要伤害 小鸽子，所以就要啄你了。”我听了点点头。 啊，小鸽子，你真有意思! 1.在括号里填上合适的词语。 ( )的羽毛 ( )的小嘴 ( )的小脚 2.用“ ”画出一处比喻句，本句把 比 作 . 3.短文第2自然段写的是( )。 A. 鸽子的外形特点 B. 鸽子很认窝 C. 母鸽子保护小鸽子 3 荷 花 冬冬：《荷花》 一文作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各 具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 梅梅：如：作者展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，与荷花融为一体。想 象中的情节描写得有声有色、有动有静，把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。 同 步 阅 读 山中访友( 节选) 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知 己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛 自己也是一棵树，我脚下长出的是根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠， 我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。 这山中的一切，哪个不是我的朋友? 我热切地跟他们打招呼；你好，清凉的山 泉!你捧出 一 面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着 一 首首小 诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有 气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻 满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂， 淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好 风景。 1.写出下列词语的近义词。 知 己 — — ( ) 仿佛 — — ( ) 2.将画