第4课 中国历代变法和改革 课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

目录: 第4课　中国历代变法和改革 一、中国古代的重要变法和改革 二、中国近代的改革探索 三、新中国成立以来的重要改革 “穷则变，变则通，通则久。”——《周易・系辞下》 “求变”“求新”是中国的历史传统，也是中华民族绵延不绝、中华文化传承不息的重要原因。 课标：掌握中国古代政治制度的发展演变； 了解中国历代重要的变法和改革的特征、趋势与影响。 第一单元 政治制度 政治制度 中国 西方 制度形成与演变 历代变法与改革（第4课） 古代至近代政治制度演变（第2课） 古代（第1课） 近代至当代（第3课） 时间轴： 古代：富国强兵 近代：救亡图存 当代：民族复兴 商鞅变法 孝文帝改革 王安石变法 张居正改革 戊戌变法 清末新政 民国改革 完成社会主义革命 成就曲折 中国特色社会主义制度 战国 北魏 北宋 明朝 晚清 民国 过渡时期 全面建设社会主义时期 1978年以来 社会转型 少数民族封建化（汉化） 王朝中后期的自救 资产阶级 资产阶级 地主阶级 穷则变，变则通，通则久 道行不通时选择变，变了之后就会豁然开通，行得通则可以长久。（出自《周易系辞》） 一、中国古代的重要变法和改革 1、问题：时势造英雄，商鞅变法大背景？（经济、政治、文化） 铁器、牛耕使用 私田增多 井田制瓦解 封建土地私有制确立 生产力 决定 生产关系 经济基础 决定 上层建筑 新兴地主阶级要求变革 百家争鸣 社会转型 (一）战国：商鞅变法（秦国） 2、阅读教材P22页第一段，结合纲要上所学，概括春秋战国时期各诸侯国变法的目的和表现。 魏国——李悝变法 楚国——吴起变法 齐国——邹忌改革 韩国——申不害变法 赵国——赵武灵王变革 燕国——燕昭王改革 秦国——商鞅变法 变法风潮 目的：各诸侯国为了适应社会变动,实现富国强兵,纷纷推行变法。 战国：商鞅变法（秦国） 问题2：为何农民会支持商鞅？ 问题3：为何秦国贵族要商鞅的命？ 问题4：为何旅店老板不敢收留商鞅？ 废除井田制，奖励耕织，重农抑商 废除世卿世禄制，奖励军功 严刑峻法、什伍连坐 领域 措施 作用 经济 军事 政治 思想 风俗 废除井田，开阡陌 重农抑商，奖耕织 废除世卿世禄，奖励军功 什伍连坐 行县制 法家思想，焚诗书 强制大家庭拆散为个体小家庭 承认土地私有；促进小农经济发展 调动生产积极性，稳定财政收入； 打击贵族特权，提高军队战斗力； 严刑峻法，强化统治 强化中央集权；有利于国家统一 强化思想控制；稳定社会秩序 促进小农经济；增加财政收入 富国 强兵 集权 转型 3、内容 问题5：为何秦惠文王在处死商鞅后，沿用了商鞅之法？ ①打击贵族特权，促进封建政治、经济、军事发展 ②使秦国成为政治军事强国，为秦统一中国奠定基础 材料：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 ——《史记》 4、意义： 商鞅变法 特点：顺应历史潮流，集列国变法之长，是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法 商鞅虽死，秦法犹存 思考探究：阅读材料思考回答，商鞅变法成功了吗？思考判断一场改革成败的标准是什么？ 材料一：秦孝公死后，商鞅被诬告谋反，结果被车裂而死。 材料二：孝公用商鞅之法移风易俗，民以殷富，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚师，举地千里，至今治强。 ——李斯《谏逐客书》 “商鞅虽死，秦法未亡”。 判断改革成功与否的标准：一是改革是否达到了预期目标。二是改革是否被中断。即改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步（推动了生产力的发展，顺应了历史发展的潮流），同时不管改革者处境怎样，改革都能继续下去的改革才是成功的改革。 （3）北魏社会矛盾激化，威胁其统治。（必要性） ①阶级矛盾激化 原因：一是在政治是上实行宗主督护制； 二是在赋税制度“纵富督贫，避强侵弱”。 根源：由北魏政权制度建设的欠缺造成的。 ②民族矛盾激化 原因：民族歧视和民族压迫政策 影响：社会矛盾尖锐，人民起义不断，严重威胁北魏统治，社会改革迫在眉睫。 1.背景： （1）北魏崛起与统一北方。（前提） （2）战乱频繁，民族交融成为历史潮流。 （3）北魏社会矛盾激化，威胁其统治。（必要性） 北魏前期地方基层组织的一种形式。宗主在政治上都是一些大大小小的割据势力，宗主控制下的农民多数没有户籍，不向国家纳税，任凭宗主剥削和奴役，国家不得干预。 （二）魏晋南北朝时期的改革 1.阅读教材P22页最后一段，结合纲要上所学，概括北魏孝文帝改革的背景。 2、内容： 前期：冯太后主持，重