6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

生 第六课 师生之间 第二框 往 师 交 6.1 国家权力机关 核心素养目标 【走进课标】 1.了解师生交往的良好状态，理解教学相长的意义。 2.正确对待老师的表扬和批评，学会和老师有效沟通。 3.培养学生尊师重教的品质，积极与老师沟通，构建良好的师生关系。 【核心素养】 健全人格：让学生尊重，热爱老师，主动关心和理解老师，建立良好的现代师生关系。 责任意识：尊师重教。 【教学重难点】 重点：“教学相长” 难点：“亦师亦友” 2 01 教学 相长 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。” ——《礼记·学记》 教学相长： 现指教和学两方面互相促进，共同提高。 老师 学生 相互陪伴、 相互促进 共同成长 古人云:“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、 相互促进、共同成长的过程。一方面,我们的学习离不开老师的引领和指导;另一方面,我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 1.如何理解“教学相长”（含义）？ 阅读感悟 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德同柏拉图存在严重分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 阅读感悟 你认为亚里士多德尊敬自己的老师吗？表现？ 他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图。从他对老师的评价中可以看出他很尊敬老师。 “吾爱吾师，吾更爱真理”的含义是什么？ 我们提出和老师不一样的观点，并不是对老师的不尊重，恰恰相反，是对老师所授知识的思考和方法的运用。只有不断推陈出新，时代才会发展进步。 你如何评价“亚里士多德背叛老师”的指责？ 对老师的观点提出质疑是对老师的不尊重吗？ 在追求真理的道路上不要因为对老师的尊敬和爱戴就不敢质疑老师的观点，而要以客观、理性、严谨的态度去追求真理。 2 我们怎样面对老师的引领和指导？ 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源。 与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 唐代韩愈《师说》一文 文章中有这样几句： 是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 所以说弟子不一定不如师父,师父也不一定会比弟子厉害。 知识拓展： 知道道理有先有后，技能学业各有专门研究。 教学相长的要求： 态度上 行动上 ①培养主动参与、勤学好问的态度 ①真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解 ②与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 ②学会正确对待老师的表扬和批评 一、教学相长 ①面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问。 ②学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 一、教学相长 3.怎样建立教学相长的师生关系?P66-67 1、你有过被老师批评的经历吗？你会记恨老师的批评吗？ 2、人更多的时候喜欢被表扬，谈一谈让你印象深刻的一次被老师表扬的经历，以及你的感受。 交流与分享： 严师出高徒 12 ③对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上 ，理解老师的良苦用心。P67 （2） 4.怎样正确对待老师的表扬与批评？ ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展； ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 PART 02 亦 师 亦 友 传统的师生角色 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 “权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 学生乐于学习，老师寓教于乐。师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 4、师生交往的良好状态 docerID:4610637 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢 zuò一起去向程颐yí求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才发现门外的两个雪人! 程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，学问也相当高，但仍然立志求学