15 搭船的鸟（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

15搭船的鸟(第二课时） 教 学 总 目 标 1.会认“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦、哦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等14个词语。 2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，知道观察时要细致认真，初步体会留心观察的好处。 3.借鉴课文对翠鸟样子与动作的描写，选取一种小动物做观察，将观察所得记录下来。 课时安排 2课时 第一课时 教学目标 1.会认“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦、哦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等14个词语。 2.正确、流利地朗读课文，知道“我”在小船上观察了哪些事物，并了解“我”观察时的想法。 第一课时 教学重难点 知道“我”在小船上观察了哪些事物，并了解“我”观察时的想法。 第二课时 教学目标 1.通过品读描写翠鸟的语句，知道观察时要细致认真，并注意事物的变化，初步体会留心观察的好处。 2.借鉴课文对翠鸟动作的描写，以小组为单位选取一种小动物做观察，通过记录一连串的动作将观察所得说清楚。 第二课时 教学重难点 借鉴课文对翠鸟动作的描写，以小组为单位选取一种小动物做观察，通过一连串的动作将观察所得说清楚。 教学准备 1. 将图片、视频插入数字教材中，并将“小狗接飞盘”、“小猫开门”、“猴子吃香蕉”三个视频分享给学生。 2. 板书：画一艘小船。 第 二 课 时 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 评价内容及要求 一、回顾导入，明晰观察视角。 1. 指课题 2. 引导回顾作者观察的事物，板贴：观察 3. 引导学生明确“我”的观察视角 (1)将板贴“船夫”、“我”、“鸟”放在小船边 (2）引导学生说清楚“我”的观察视角 读课题 指名上台圈划，并说一说 指名放板贴 说一说这样放的原因 注意力集中 圈划正确，说清楚 能将板贴放在正确的位置 表达正确、流畅 二、通过静态观察，描述翠鸟外形 1. 问：这是一只什么鸟？ （1）板书：翠 （2）引导学生找到依据 2.观察比较，根据提示描述翠鸟样子 （1）出示鸟图1 （2）引导学生说一说：为什么它不是翠鸟？ （3）按句式说： 翠鸟的羽毛是（ ） 翅膀（ ） 它还有一张（ ） 3.观察比较，描述翠鸟样子 （1）出示鸟图2 （2）引导学生说一说：为什么它不是翠鸟？ （3）引导学生说翠鸟的样子 （4）出示鹦鹉图和翠鸟图 （5）引导学生说清翠鸟样子。板书：样子 4.总结，板书：细致认真 生回答 （1）生在文章中找到相关语句 （2）指名读 （3）齐读 生观察 指名说 （1） 指名说 （2） 齐读 生观察 指名说 （1） 自己练习说 （2） 指名说 对比观察 全班一起说 聆听 声音响亮 正确撷取信息 读准字音 声音整齐 说清这只鸟与翠鸟的不同之处 说正确 读流利 说清这只鸟与翠鸟的不同之处 有条理地说清翠鸟的样子 整齐、有条理地说清翠鸟的样子 注意力集中 三、品读翠鸟捕鱼动作，学习动态观察 1. 过渡：文中的我还观察到了什么呢？ 板书：动作 2. 组织学生品读翠鸟捕鱼动作。 （1） 引导学生自读 （2） 引导学生圈出动词 （3） 引导学生找出表示速度快的词 （4） 指导朗读 （5） 引导学生做动作读 3. 观察同学演绎与视频中的翠鸟捕鱼动作 （1） 组织学生观察同学表演的翠鸟捕鱼 （2） 板书：注意变化 （3） 组织学生观察视频中的翠鸟捕鱼 4. 组织说清翠鸟捕鱼的一连串动作 （1） 指导表达 （2） 总结观察方法 指名回答 生自读 指名上台圈 指名说 （1） 指名读 （2） 齐读 生做动作读 （1） 指名上台边说边演绎 （2） 指名说一说自己的观察所得 （1） 看视频 （2） 再次看视频，边看边说出翠鸟的动作变化 （1） 指名说 （2） 集体说 聆听 说正确 读准字音 圈正确 找正确 抓住关键词读出翠鸟捕鱼的动作很快 边说边做动作 表达清楚，动作恰当 说清自己观察到的画面 关注动作的变化 说出动作的变化过程 表达正确流畅 声音整齐，表达正确流畅 注意力集中 四、迁移运用，观察一连串动作 1.出示小组合作任务： （1）挑选一种动物，仔细观察它的动作变化。 （2）小组成员讨论观察到的动作，并把主要动词写在白板上。 （3）将观察所得整理成一段话，小组成员可采用各种形式说一说。 2.指导小组讨论 3.组织几个小组展示观察成果 4.总结，板书：记录 指名读小组合作任务 （1） 打开数字教材，挑选一个视频播放，观察动物的动作变化。 （2） 将观察到的主要动词写在白板上。 （3） 将观察所得整理成一段话。 （4） 小组排练 小组上台展示 聆听 朗读流畅 学生聆听认真，明确