第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》导学案 2023—2024学年统编版语文八年级下册

八年级语文·校本作业 班级： 姓名： 八下第六单元 课外古诗《卜算子·黄州定慧院寓居作》 【学习目标】 1.感受词人形象，了解词的创作背景。 2.理解词的大意，把握词的表现手法。 3. 赏析意象，体会作者的思想感情。 【学习重难点】 1.赏析意象，体会词人的思想感情。 2.把握词的表现手法 【走近作者】 苏轼(1037-1101),字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川)人,北宋著名文学家。其散文著述丰富,豪放自如,为“唐宋八大家”之一,与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”,与欧阳修并称“欧苏”;其诗题材广阔,清新豪健善用夸张、比喻,独具风格,与黄庭坚并称“苏黄”;其词开豪放一派,与辛弃疾并称“苏辛”;又工书画。代表作有《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。 【写作背景】 卜算子,词牌名。定慧院,一作“定惠院”,在黄州东南。苏轼初到黄州,一家人寓居定慧院中。这首词就是他寓居定慧院时所作。 【积累运用】（摘抄到笔记本） 在人生的道路上，每个人都是孤独的旅客。——季羡林 适用主题：做自己才是正确的人生姿态，时光匆匆，要懂得珍惜懂得爱，描写自己的青春感想等。 示例：在人生的道路上，每个人都是孤独的旅客。做真实的人，走踏实的路，认准自己的方向，保持平稳的心，人生价值和意义就会在实实在在地奋进中实现。“人生天地间，忽如远行客”，唯有孤独才能缔造伟大，才能成就真正的自我。 从负隅抵抗，到冷静旁观，才明白成长中种种的孤独感，如今看来都是无形的忘我成长。——刘同 适用主题：对孤独的体悟，对生命和成长的感恩，乐观对待磨难等。 示例：我们的生命如同一条溪流，孤独是它流经寂静山林时，泠泠作响的清音。只有在孤独之中，我们能感受到内心与生命共振的频率。也曾因年少轻狂与孤独对抗，直到有一天，终于能冷静旁观、平和接受生命的孤独真相，才摸索到自己长大成熟的痕迹，于是感恩、享受这珍贵的孤独。 【课前预习】 1.字音字形 有恨无人省（ ） 2.字词含义 疏桐： 。 漏断： 。 幽人： 。 省： 。 沙洲： 。 3.初读感知 (1)下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是( ) A.本词的词牌名是“卜算子”,“黄州定慧院寓居作”是题目。 B.本词前两句的意象只有“月”“桐”,通过对这两个意象的描绘,展现了词人此刻居住的环境。 C.“惊起”中的“惊”字生动地写出了大雁骤然受到惊吓的情景。 D.本词的写作背景是词人因诗获罪,惨遭贬谪,梦寐惶恐,难以入眠。 (2)在学习这首词时,同学们展开了如下讨论,请你参与并完成对话。 小语:这首词前两句营造了① 的氛围,读来不免令人伤感。 你:是啊,往后读,我发现后面几乎都是在写“孤鸿”的形象,谁能告诉我写“孤鸿”有什么作用呢? 小文:② 小诗:原来如此,这种写作手法真是巧妙啊! 随堂练习 △复习《卜算子·黄州定慧院寓居作》，先自测，再结合答案订正并背诵。 教材原文 译文 赏析 上阙