6《将相和》教学设计-2023-2024学年五年级语文上册统编版

五年级上册第 6 课《将相和》教学设计 教学目标： 1.学会 12 个生字，能正确读写下列词语：召集、大臣、允诺、廉颇、抵御、侮辱、拒绝、战袍、攻无不克、战无不胜、完璧归赵、负荆请罪。 2.初读课文，了解时代背景。 3.理清课文脉络。 4.在理清课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。 教学重难点： 了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。教学时间：2 课时 教学过程： 第一课时 一、课堂导入。 1．这是一个流传了千百多年的动人故事，是我国历史上光彩不灭的佳话，故事就是今天我们要学的课文，齐读课题。 2、交流收集到的背景资料 二、成果展示、 （一）词语 1、同学们已预习过课文，“将”、“相”各是谁?“和”在这里应该是什么意思?对于题目你是如何理解的？ （“将”指大将军廉颇，“相”指上卿蔺相如，“和”是和好、团结的意思。） 2、课件出示生字词语，指名读。 （1）指导“蔺、渑、诺、缶、卿、荆”等字的读音。先让学生在小组内交流识字方法，在展示（强调多音字、易读错的字音）交流识字方法（交流用什么方法记住了哪个字） （2）开火车读词语理解词语课文中有些不常见的词语，你知道是什么意思吗？ （3）指导书写璧、瑟（上下结构、上下均匀）、荆（左右结构、左宽右窄） 3、交流难理解的不常见的词语。 （二）课文 1、同桌互读课文，读准字音，把句子读通顺。互相纠正其中的错误。 读准字音，“诸位”应读“zhū”“负荆请罪”读为” jīng”;多音字，着(zháo)急、上当(dàng)、答应(yìng )、为(wéi)难、便(pián)宜、上朝(cháo)，据词定音。 2、默读课文，初步感知课文内容出示：请同学们默读课文，理清课文围绕廉颇和蔺相如讲了几个小故事，找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。 3、讨论交流：本文讲了三个小故事。第一个故事（1—10 自然段）完璧归赵。【板书】第二个故事（11—15 自然段）渑池之会。【板书】第三个故事（16－18 自然段）负荆请罪。【板书】 4、三个故事之间有什么联系？（“负荆请罪”是果，前两件事均是因。）教师小结：这篇课文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个小故事的记叙，写出了将相之间由“不和”到“和”的发生、发展和结果。 5、连起来说说课文主要内容 三、拓展总结 课下请大家把本课生字写会，把自己感兴趣的故事在深入读一读。 四、板书设计：将相和完璧归赵渑池之会负荆请罪。因果关系 第二课时 一、复习导入，整体把握 1、今天我们继续学习第 18 课请大家齐读课题《将相和》 2、上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容，我们先来回顾一下，做好准备，听写生字（差生爬黑板）对照屏幕，同桌相互检查。 3、回课顾文大意，（课文写了一件什么事） 二、精讲点拨。 1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中的那句话告诉了我们答案。“赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高”同学们请想一想，蔺相如从一介布衣升为上卿,可谓平步青云,廉颇对此很不服气,那么,他是怎么说的?”课件出示：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不来台！” （1）请同学们自由读一读，想想廉颇说这句话时心里是什么滋味？（廉颇内心的不满和嫉妒窝火......）你怎么知道的？（爬） （2）指导有感情地朗读。把廉颇那种不服气、一肚子的不满读出来吗？试一试。 2.质疑你是否也认为蔺相如没有什么能耐？从课文哪些地方可以看出蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。 出示：自学提示：默读完璧归赵、渑池之会两个小故事，找到相关的语句画下来，读一读，把感受批注在旁边。 学生讨论，交流： 预设 （1）蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。” ①交流：蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换壁，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中，这一言行充分表现了他的机智。 ②机智的蔺相如当时是以怎样的语气跟秦王说话才使得秦王把璧交给他的呢，请同学读一读。 （2）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想......这柱子上!”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。 ①交流：“理直气壮”，指理由充分，说话有气势。真是手中有璧，心中有底。蔺相如知道秦王特别喜欢这块璧，于是抓住秦王喜欢璧的心理，威胁秦王，吓唬秦王。一个“撞”字足以表现出蔺相如的勇敢无畏，也可看出他的才智过人。 ②蔺相如的勇敢无畏震撼了在场的每一个人，也吓坏了非常喜欢和氏璧的秦王，请同学们在读一读蔺相如的动作，语言感受他的无所畏惧。 （3）到了举行典