10.2 活出生命的精彩 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

赛课现场视频：《活出生命的精彩》 活出生命的精彩 部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课第二框 猜猜他是谁 ？ 二、袁隆平的丰润人生 一、袁隆平的丰富人生 三、袁隆平的丰实人生 活出生命的精彩 一、袁隆平的丰富人生 楷模评选 某网站将要进行“充盈人生”楷模评选，请你结合自己对袁老的了解，为袁老撰写一份推荐词，让大家更清晰地认知到袁老丰富而充盈的人生历程。 楷模评选 “充盈人生”楷模评选表 推荐对象：袁隆平 推荐理由： 1. 2. 3. …… 推荐人: “充盈人生”楷模评选表 推荐对象：袁隆平 推荐理由： 1.他满怀梦想，心系家国，胸怀天下 2.他勤于学习，乐于实践，成就卓越 3.他兴趣广泛：拉小提琴、游泳、下棋 …… 推荐人:lwx 你的生命是充盈的吗？ 1.假设生命状态从空虚贫乏到丰富充盈，数值为1分-10分，你会为现在的自己打多少分呢？请在生命状态条上，标划出自己的分数。 审视自我 2.对于得分的部分，请填涂上自己喜爱的色彩；对于空白部分，请填写上空虚的原因，并以袁老为榜样，为自己提出三条充盈生命的建议。 空虚 丰富 贫乏 充盈 1分 10分 网友吐槽 如果你是袁老的妻子/孩子/同事，你会如何回应网友的吐槽甚至诋毁？ 二、袁隆平的丰润人生 你会想，啊，这就是一个 （平凡/伟大）的人哪！ 如果时光能够倒流…… 你又会想，啊，这是一个 （平凡/伟大）的人哪！ 三、袁隆平的丰实人生 袁老依然是袁老，为什么我们的评价会发生变化？ 创造 贡献 责任担当 努力坚守 价值财富 “苔花如米小，也学牡丹开。” 即使平凡如我们，也向往着伟大。 请你写下一个梦想、一句箴言和一项长期行动，勉励自己在平凡的坚守中走向伟大。 谨以此课致敬永远的“九零后” 袁隆平先生！ 教 学 阐 释 一、 设计依据：咬定青山不放松,立根原在破岩中。 1.以核心素养为理念 落实以学生为主体、教师为主导的教学理念， 坚持让教学贴近实际、贴近学生、贴近生活的原则， 创设体验式课堂， 积极实现教学生活化、课堂生成性和课程生命力， 努力培养学生的生命观念、责任意识、奉献精神。 2.以学生现状为基础 中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期。 处于青春年华的初中生，风华正茂，一方面对生活充满热情，洋溢着生命的活力，另一方面由于受知识、阅历的限制，部分中学生缺乏的正确分辨的能力、全面的理解能力以及坚定的自控能力，较难深刻理解生命的意义，甚至对生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出对自己和他人生命的漠视，亟需通过生命教育，唤醒学生提升生命的质量，实现生命价值。 一、 设计依据：咬定青山不放松,立根原在破岩中。 3.以课程标准为依据 本课所依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。 具体对应的内容标准是：让成长中的中学生“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感、以及构建社会主义和谐社会的责任意识”。 一、 设计依据：咬定青山不放松,立根原在破岩中。 一、 设计依据：咬定青山不放松,立根原在破岩中。 4.以教材文本为载体 部编版《道德与法治》教材以社会主义核心价值观为统领，突出生命教育。七年级新教材专门开设生命教育学习单元“生命的思考”，该单元最后一框“活出生命的精彩”，从与自我、与他人、与社会和国家关系的三个维度，带领学生探寻实现生命意义的路径，是生命教育也是整个七上教材的落脚点。 本框的教学目标： ①充盈自己的生命（难点）；关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大（重点）。 ②通过体验、分析、探究，提升学生的思维品质和实践能力。 ③知道实现生命意义的路径，懂得平凡的生命也能创造伟大。 二、设计亮点：芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 1.精选素材，精构材料，一例到底。全景式展现袁隆平先生的精彩人生，为今天的青少年树立成长榜样。 二、设计亮点：芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 2.创设情境，巧设问题，开展活动。增强学生的课堂体验，激