《折线统计图》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学青岛版（五四学制）

《折线统计图》教学设计 教学目标： 1．会用折线统计图表示数据，并能根据折线统计图中的数据变化情况进行分析和预测。 2．通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。 3．经历观察、比较、分析折线统计图的过程，体会统计在生活中的应用价值，发展数据分析观念。 教学重点： 理解折线统计图的特点；会用折线统计图表示数据，并能读懂图意，分析问题。 教学难点： 根据折线统计图的特点进行预测和推断。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 （1）播放视频 师：同学们，你知道 3月 12日是什么节吗？ 生：植树节 师：迎胜小学的同学们也参加了植树节活动，我们去看看。（播放视频） 师：要想知道迎胜小学植树情况，怎么办？ 生：收集数据 （2）出示信息 师：你觉得这么多数据，怎么样？ 生：太乱了 师：怎么办呢？ 生：用统计表和统计图整理一下。 （3）出示整理的数据 师：观察条形统计图你发现了什么？ 生：条形统计图 二、合作探究，解决问题。 （1）认识折线统计图。 出示课件：把条形统计图变成一条线，你还能看出数量的多少吗？为什么？ 生：因为高度不变 师：能不能再简化一点？ 生：可以变成一个点。 师：这一个个的点表示什么呢？ 生：数量的多少 师：有一种统计图是关注数量变化的，你能从这幅图上看出每一年数量的变化情况吗？生：从......到......点变高（低）了，表示数量增加了（减少）了。 师：怎么更形象的表示出数量的变化情况呢？ 生：可以把点连起来。 师：你能说说这些线段是怎么表示数量变化的？ 生：向上走的线表示数量增加，向下走的线示数量减少。 师：整体看是什么走势呢？ 生：向上 师：我们数量呈上升的趋势。 师：这就是我们今天学习的折线统读图。 小组讨论：折线统计图由什么组成的？每个组成部分表示什么呢？与条形统计图相比有什么优点呢？ （2）条形统计图与折线统计图的区别 师：既然折线图计图有那么多优点，2023年迎胜小学五（1）班部分学生植树情况也做成折线统计图，你学得有问题吗？ 生：它们不是一个整体......应该做成条形统计图 （3）、画折线统计图 师：认识这是什么汽车吗？ 师：我国为了按时实现“碳达峰”和“碳中和”的目标，不仅提倡植树造林，还大力支持发展了新能源汽车产业。这是 2016年-2020年中国新能源汽车月均产量统计表，想知道汽车月均产量是怎样变化的，应选择什么统计图？ 生：折线统计图。 师：请同学们拿出作业单来，先在小组内讨论画法，然后独立完成。 （计时 4分钟） 学生展示，并总结画法出示课件并总结： 描点-标数-连线分析： （1）、2016年-2020年中国新能源汽车月均产量呈什么趋势？ （2）、从（）年到（）年增长最快 师：你是怎么看出来的？ 生 1：这段向上走的线最长 生 2：这段线最陡 生 3：这段线角度最大......（课件展示） （3）、我预测 2021年月均产量（）万辆 师：已达 29.5万辆，超出了大家的想象 师：这也是 2016年-2020年中国新能源汽车月均产量统计图，为什么看起来增速没有那么大了？和刚才那幅图有什么不同？ 生：一格表示的数量不同 师：我们要根据数据的大小选择合适的单位长度。师：当数据较大且集中时，看，还可以怎样？ 生：省略数据 三、综合练习 1、师：旅游时折线统计图还可以帮我们做决策呢？看，这是什么景点？出去游玩时要考虑哪些因素？选择什么样的天气出行呢？ 师：这是一幅旅游时可以做参考的统计图，从图中你发现了什么？猜一猜这是什么统计图？ 师：从这幅图从图中你发现了什么？猜一猜这是什么统计图？ 师：结合两幅图，说一说你选择几月份旅游，为什么呢？ 2、评选读书小明星 师：观察统计图，你发现了什么？ 丁丁一周读书时间变化情况是怎样的？ 观察统计图，你发现了什么？ 新新再读书时间变化情况是样的？变化大吗？ 观察统计图，你发现了什么？明明一周读书时间变化情况是怎样的？变化大吗？ 小组讨论：评选出读书小明星并说明理由。 3、开放题 （1）这幅图可能是什么统计图？ （2）这也是 2014-2020中国城市人均公园绿地面积统计图。 4、国家提倡低碳生活，保护环境。其中节能减排，植树造林是主要途径。从现在起到 2030年使二氧化碳排放量达到峰值，不再增长，从 2030年到 2060年从峰值逐渐降下来，你能用手势表示一下这个过程吗？学生用手势表示，然后播放“碳达峰”和“碳中和”的视频 师：看来，折线统计图还能形象的描述生活中的事。 四、小结 师：这节课你有什么收获？ 生...... 师：我们首先认识了折线统计图，又学会了画折线统计图，并把所学知识应用到生活中，在学习过程中运用了观察、比较、分析的学习方法，我们的学习是一个逐步深入，螺旋上升的过程，希望同学们今天的学