6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

师 生 交往 第 六 课 第 二 节 知识清单 01 02 03 04 如何理解“教学相长”？ 怎样面对老师的引领和指导？ 怎样对待老师的表扬和批评？ 师生交往的良好状态是什么？ 05 如何建立良好的师生关系？ 01 教学相长 印象深刻的师生交往场景 老师的角色 师生共同参与班级文化墙创建活动 为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目 在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学 课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师 组织者 陪伴者 学习的指导者 习惯的培养者 运用你的经验 老师 学生 相互陪伴、相互促进 共同成长 我们的学习离不开老师的引领和指导（学生） 我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地”教”（老师） 教 学 一、教学相长 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。另一方面，学生与老师的交流互动，也可以促进老师更好地“教”。 一、教学相长 1、怎样理解教学相长？（含义）P66 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 古希腊哲学家亚里士多德师从柏拉图20年之久。他对老师很崇敬，两人也是很好的朋友。他曾写诗赞美柏拉图：在众人之中，他是唯一的……这样的人啊，如今已无处寻觅！然而，在哲学思想上，亚里士多德和柏拉图存在严重的分歧。有人因此指责他背叛老师。亚里士多德回答说：“吾爱吾师，吾更爱真理！”这句名言流传至今。 1.亚里士多德是否背叛了他的老师？ 2.吾爱吾师，吾更爱真理这句话体现了什么？ 3. 我们怎样正确面对老师的引领和指导？ 不是 体现了亚里士多德能够正确面对老师的引领和指导 阅读感悟 7 7 观察三幅图片，结合教材66页内容思考：如何才能促进教学相长？ 勤学好问、主动与老师探讨交流 真诚恰当表达自己的观点、见解 向老师展示学习成果 新知探究 8 2、如何建立教学相长的师生关系？ （1）面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； （2）真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源； （3）与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 课堂笔记 情境探究 （1）你有过被老师批评的经历吗？你会记恨老师的批评吗？ （2）人更多的时候喜欢被表扬，谈一谈让你印象深刻的一次被老师表扬的经历，以及你的感受。 重点笔记区：3.如何正确对待老师的表扬和批评？P67 ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，弥补不足。 ④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 笔记区：4.如何建立教学相长的师生关系？/教学相长的要求？ ①教学相长是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ③学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 PART 02 亦 师 亦 友 传统的师生角色 教 师 学 生 管理者 权威者 教 上级 下级 被管理者 遵从者 学 “权威---遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往 学生乐于学习，老师寓教于乐。师生彼此尊重、相互关心、携手共进。 4、师生交往的良好状态 docerID:4610637 程门立雪 北宋杨时，在40多岁时与好友游酢 zuò一起去向程颐yí求教，凑巧赶上程颐在屋中打盹儿。杨时便劝告游酢不要惊醒老师，于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿下起了鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢却还立在雪中，游酢实在冻得受不了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。直到程颐一觉醒来，门外积雪已有一尺多厚，才发现门外的两个雪人! 程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，学问也相当高，但仍然立志求学，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 一天，杨时和学友游酢，因对某个问题有不同看法，为求答案，就一起去程颐家请教。适逢程颐坐在火炉旁闭目养神。杨时二人不敢惊动老师，就恭恭敬敬地立在门外等候。 程颐醒来，从窗口发现了站在风雪中的杨时和游酢，他们浑身披雪，脚下的积雪已一尺多厚。 古语有云：“国将兴，必贵师而重傅”，“师者，人之模范也”，“一日为师，终身为父” 思考：我们为什么要尊重老师？ 17 二十大报告指出，办好人民满意的教育。教育是国之大计、党之大计…………育人的根本在于立德。加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘